汪青梅

（甘肃省东乡族自治县锁南学区马场小学，甘肃 东乡族 731400）

一、引言

小学阶段的阅读理解题目繁多，阅读文本的篇目和篇幅也越来越长，这意味着教师所承担的教学任务变得更加繁重起来，目前更需要探讨的是如何基于核心素养的教育观念、如何基于学生全面发展的综合教育目标，帮助小学生获得更强的阅读能力，也促使小学语文教师开展更加高效的语文阅读教学活动。也正因如此，论文以小学阶段的语文教学活动作为主要的研究对象，探索了如何促使小学语文的阅读课堂实现高效化的发展与优化。

二、小学语文阅读教学中存在的弊端

（一）没有合适的角色扮演，课堂质量比较低

以前传统模式下一直都是由教师讲解，学生一直都是倾听者的角色，改革创新后的课堂更加注重学生的主动学习能力，所以全部时间都留给了学生自己去分配自学。在这两种学习模式中对学生没有适当的定位，缺失了教师管教的课堂反而使学生的课后任务显得更加繁多，学生对知识的理解不透彻。

（二）比较死板，缺少一定的灵活度

小学生接受系统化教学的时间较短，不能适应过于死板的课堂环境，缺少一定的灵活度也是语文教学中存在的重要弊端。语文阅读教学太过于注重需要表达的流畅性，反而忽视了对课文中文本知识的理解认识。这样的教学模式与现实严重偏离，小学生感觉在学习中毫无乐趣，只是当成了一种任务去完成。……