黄汝梅

（贵州省贵阳市第十八中学，贵州 贵阳 550002）

文言文是中国传统文化的重要组成，在当前核心素养发展背景下，文言文以其文质兼美、内涵丰富的特点成为了培养学生文化素养的切入点。要想将传统文化传承下去，要想提升学生的文化素养，语文学科有着不可推卸的责任。近年来，有关语文核心素养培养热度一直高居不下，颇有以语文为重的意味。从现在的初中语文教材中也可以看出一二，有关传统文学的内容越来越多。然而，对于语文教师来说，如何加强文言文教学还是诸多教师的难题。对于学生来讲，很多初中生认为文言文离我们很遥远，而且学起来没有意思，正是这种想法使得学生学习兴趣低下。所以，在新的教育背景下，语文教师要重视对文言文教学方法的研究，根据文言文的特点和学生的认知特征制定合适的教学策略，以提高初中生的文言文学习兴趣和学习能力。而以下，便是笔者对此的几点探索与实践。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

在学习当中兴趣是非常重要的，兴趣可以说是催动学生高效学习的最大动力。有了兴趣，学生在课上就会更加积极认真，就不容易觉得疲倦，进而减少学生走神的现象，提高学生听课的效果。所以，在文言文教学当中，教授都应当把培养学生的学习兴趣作为第一要务。为此，语文教师可以采用创设教学情境的方法，开展教学活动。创设教学情境是指教师根据教学内容，创设带有一定情境性的场景，渲染课堂气氛，促进学生认知的一种教学方式。……