于红岩 李红旭

（1.辽宁省铁岭市昌图县八面城镇实验小学，辽宁 铁岭 112512；2.辽宁省铁岭市昌图县八面城镇中心小学，辽宁 铁岭 112512）

信息技术课程学习更偏重于应用，更多的锻炼学生的实践能力和解决问题的能力。创设具有现实意义的问题情景有助于信息技术学科知识的学习，也有助于学生了解知识的可能应用情景，便于学习后的知识迁移。现实问题通常不仅需要单个学科知识，还需要将多学科知识进行融合，创造性的解决问题。因此，面向小学信息技术课程的多学科知识融合教学不仅仅是时代发展的要求，也是信息技术课程改革的要求，更是信息技术学科自身学科特点的要求。

一、小学信息技术与多学科融合的策略

（一）更新教师教学理念，提升教师信息素养

首先，教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合将会改变教师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。其次，学校要定期组织教师进行信息技术培训。一是培训教师熟练掌握通用教学软件（如，PPT和Word等）的使用，并且在此基础上用好常用的学科软件；二是提高计算机的操作技能，把计算机作为备课、上课和组织学生的工具；三是对电教设备的使用培训，让教师了解设备的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用。……