陶鑫杰

(安徽师范大学 马克思主义学院，安徽 芜湖 241002)

在高校思想政治理论课教师座谈会上，习近平强调，“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮地开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”[1]。由此可见，高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)在大学生身心发展和健康成长的过程中发挥着重要作用。思政课教师通过浅显易懂的语言、喜闻乐见的方法将鲜活透彻的理论与生动活泼的案例相结合，使师生在心灵沟通的基础上产生思维碰撞和情感共鸣，引导大学生树立远大理想、厚植理想信念、坚定信心信仰，培养学生科学的世界观和方法论，从而正确地认识世界和改造世界，为民族复兴孕育时代新人，为事业建设培养历史接棒人。然而长期以来，思政课却时常被学生用“枯燥”“刻板”“乏味”等诸如此类的形容词加以修饰。相关调查显示，“在思政课的吸引率调查中，选择‘兴趣不大’和‘完全没兴趣’选项的大学生共占46.4%；‘有听课但经常走神’的占53.2%；在思政课走心率的调查中，认为‘用处不大’的大学生占43.2%，认为‘一点用没有’的占5.3%”[2]。综上所述，高校思想政治理论课正面临着“尴尬”的局面，学生关于思政课偏颇的错误认识亟待纠正。因此，我们试图从三维逻辑即高校思想政治理论课的价值逻辑、理论逻辑与实践逻辑出发，深入剖析高校思想政治理论课，探究其本质，纠正学生的错误认识，这具有重要的研究价值和现实意义。……