姜靓翎

1.中国矿业大学 马克思主义学院,北京 100083；2.蚌埠医学院 马克思主义学院，安徽 蚌埠 233000

当前，新冠肺炎疫情对广大高校教学工作产生了极大影响，为落实疫情防控的具体要求，同时保证教学工作的有序进行，积极开展网络授课成为广大高校教学工作的主要手段。高校思想政治教育课教师必须要进一步深刻了解虚拟互联网时代的特性和本质内涵，分别从获取信息的方式和手段、各种思潮的交互影响和个体交流沟通等方方面面进行探索、实践和创新。进入新时期以来，特别是十八大以后党中央针对如何高校如何开好思政课进行了一些系列重大决策，将思政课程建设作为高校重点工作进行部署推动[1，2]。习近平总书记在2019 年高校思政教师座谈会上对广大思政课教师提出明确要求，要求思政课教师要做好守正创新[3]，在全力推动思想政治工作创新性发展的同时，要进一步提升高校思政课教学的实效性。同时提出高校思政课教师的教学思维也要创新，创新课堂教学内容和形式，让学生在思政课课堂学习中获得深刻体验和感受[4]。通过梳理,可以发现开展高校思政课线上教学实践，积极探索高校思政课线上教学，有着特殊的重要性和现实的紧迫性。因此，针对高校思政课开好线上教学课的时代任务，准确把握当代高校教学发展趋势，提升线上教学质量，力求找出线上教学面临的诸多问题和有待提升之处，这是高校思想政治教育适应现代化发展和符合时代性的根本要求。

1 当前高校思政课线上教学的现状和问题

网络时代为现代思政课教学打开了一片无比广阔和绚丽的天地，通过互联网技术，高校能够非常灵活、便捷的安排学习的地点和时间，可以依据自身学习能力水平、掌握知识的程度灵活挑选学习的内容、更加合理的来安排学习进度。目前部分高校及思政课教师线上教学的模式仍处于课程从线下往线上移植的阶段，目前还只是将线下课堂搬运到线上开展，授课内容和课程设计上还沿用线下模式，教学的思想观念还有待进一步更新，造成线上教学质量参差不齐。同时，对过去不常接触的线上教学模式，大多数学生还不太适应，参与线上教学的积极性有时不高，造成学习质量不尽如人意[5]。由于有时同时上课人数较多，现阶段的网络支撑也存在问题。教师网络授课受带宽和相应支撑技术所限，面对许多教师和学生同时需要使用相关教学资源时，网络无法承受，出现网站响应迟缓甚至出现崩溃等状况，线上直播课程受到的影响尤为严重，大大降低了学生的课程体验，教学质量大打折扣。另外，还有很多线下资源未能充分利用，如赴爱国主义教育基地现场开展一些主题教育活动，通过这些线下资源，来丰富学生对思想政治学习的认知，进而促进课程学习。线上教学时，教师和学生处于不同的空间中，教师缺少对课堂情况的实时掌握，很难保证每一位同学都全神贯注的投入到学习中去。教师对课堂现场教学更为擅长，线上教学方式还在探索之中，视频教学模式还未习惯，对网络技术应用不太熟悉[6]。这些都是当前高校思政课线上教学面临的主要问题。

2 多途径提速大学思政课线上教学

疫情对高校的正常教学活动造成了巨大挑战，也给线上教学的发展提供了良好契机。线上思想政治课不要只停留在知识点的表面，一定要结合每个学校及当地的特殊情况来分析给学生讲解，做到理论联系实际。丰富课堂教学形式，可以采用讲解、讨论、看相关视频资料、辩论等[7]。针对此次疫情，很多网络技术公司针对线上教学的特点和难点发了适应于教学的网络授课平台，如雨课堂软件，可根据课程需要，设置相关的课件库，开发了一键点名系统，实现对同一网络教室的学生精准统计点名，大大方便了教师的教学管理。云技术的应用，提供了广阔的信息存储空间，方便思政课教师们在网络上分享教学资源，极大丰富了教学内容。教师可以在课堂上实时选取一部分学生进行提问，其回答声便通过网络平台清晰地传递到了每一个学生的那里，最大可能避免了学生课程中注意力分散问题，提高学生学习的主动性[8]。多人同时在线，实时在线问答，弹幕实时评论，大大提升了网络课程的互动性，使得本来“灌输式”的思政课程学习更加生动。此外整个线上思政课的过程可以实现存储和回放，为之后的教学研究提供了大量有益素材[9]。互联网信息技术拥有信息资源高度共享的特性，许多慕课平台（人民网、光明网、学习强国等）都开发了紧密结合思政课程的学习资源，高校学生获得知识和思想的途径和资源都得到了极大的拓展。

3 把握时代脉络，创新线上教学方式

新时期广大思政课教师必须具备即懂网络又精专业教学的综合素质。首先，教师们必须提高自身的政治站位,对马克思主义理论及相关知识的掌握进一步深化。面对社会焦点问题要有高度敏锐的判断,在网络环境下紧紧把握好广大学生的思想动态和人生观、世界观的发展态势,指引高校大学生将马克思主义思想融入到网络学习中去，提高学生在网络学习生活中明辨是非的能力，让学生更加理性的去看待一些网络问题。其次，思政课教师也要着力提升自身的网络应用能力，能够较为娴熟的使用网络工具。对于网络教育工作中出现的一些新问题要能够及时把握，对症施策，在解决问题的同时，用生动的教学方式来提升思政教育工作的实效性，让学生在在学习过程中身心均受到一次强烈的思想政治教育洗礼。其三，广大思政课教师要同时构建一系列科学且具有实效性的教育指导方案。其中网络思政课教学是有待进一步加强内涵建设，深挖网络空间中蕴含的各种优质资源，按照“微课学习、微班互动、微视体验”三位一体的线上教学模式，使得网络思政教学更具时代性和共鸣性。让“三微”技术成为线上思政课教学的有力抓手和积极补充。通过运用这些学生们喜闻乐见的方式手段，让学生们在课堂主渠道获取知识之外，利用碎片化的时间也能在趣味的体验中逐渐吸收思政课的营养，从而实现高校思政课立德树人的根本宗旨。其四，当前部分高校的思政课教师对网络技术水平掌握的还比较薄弱。思政课教师在培养自身思想政治素质水平的同时，还应有意识的培养自身的复合能力。思政课教师要提高对线上课程的认识，熟练掌握线上教学的各类工具，同时也应征求听取学生们的意见。因为现在的学生是网络的原住民，可以发现各种在线授课平台中的潜在问题，便于教师选择一款适合自己教学的线上教学工具。同时，通过这个交流的过程，可以拉近教师和学生们之间的距离，也可以较好的提高学生参与课程的积极性。

在网络思政课教学过程中，思政教师要更加注重同学的互动交流。在专心授课的同时，对学生的提问、评论和弹幕给予足够重视是十分必要的。这些实时回馈的信息中包含了对授课过程中潜在问题的提示，教师要及时总结，做好对课程内容的实时更新完善。思政课程的部分难点内容往往有些晦涩难懂，加上线上教学新方式，一定程度上会造成学生对知识理解不够透彻，掌握的不够全面，分散学生的关注度，很大程度上影响了课程的教学质量。思政教师要开动脑筋，引用形象鲜明的实例，选择一些与时代特征相吻合的榜样事例，来引导学生自我思考，主动总结。课上实时交流反馈，能最大限度的提升学生们自我能动性，发挥学生在学习中的主体地位。在引导学生学习先进模范事迹和优良品质的过程中，潜移默化的使得个人品格得到提升。思政教师要注重对线上教学进行总结，将网上教学作为汲取经验的重要来源，从网络互动中动态把握思政教学重点研究方向，及时调整教学方法和思路。针对新时期对网络思政课教学的总体要求，广泛吸取思政教学方面的有益经验和最新理论成果，使之成为提升线上教学质量的有力武器。思政教师还要注重科学地设置课程教学，均衡的安排授课时间，给学生留有自我思考和自我总结的时间。鼓励学生在课后积极登录慕课平台，查阅相关线上学习资料，安排专门时间集体交流心得体会，在交流过程中引起学生们的共鸣，提升学习思政课程的兴趣，学习效率自然会得到明显提升。在完成线上教学的同时，思政教师应构建完善的考核方式。线上教学决定教师不能采取线下课堂原有的纸质试卷考核方式，思政教师应结合线上学习的特点，制定线上变现加课后总结相结合的考核方式，即有利于学生课上学习互动的积极性，同时也能极大发挥学生自我学习、主动思索的积极性，有助于提升课程目标的完成度。

4 积极更新思政课教学方式和手段，转变教学思路

当今互联网时代正处于一个大发展大变革的时代，正对社会的方方面面产生不可估量的影响。基于此种社会条件，大力开展高校网络思政课程体系建设是顺应高等教育发展的必然选择。同时，随着社会主义现代化事业的发展，对当代人才综合素质特别是思想德育素质提出了更高的要求。因此，构建互联网模式下大学生思想政治教育，是顺应社会主义建设新要求的关键一环。思想品德水平在培育现代化人才的过程中扮演着驱动、支持、引导等重要作用。网络技术的发展要求学生要具备一定的科学知识，还要对个人成长和发展有正确理性的认识，对健康的生活方式有较强的辨别能力，同时还要对社会发展有较强的适应力和自我调控能力等等。但这些能力很难通过照本宣科的程序化教学来培养，只有聚焦大学生的日常思想教育，全面提升其思想道德品质水平，用思政教育来促进大学生综合素质的提升。网络思政教育正是将思政课程融入到大学生网络生活中，实现与互联网时代的全面接轨，同时也是适应了社会发展的新要求。高校作为国家培育高水平人才的最前沿阵地，要顺应时代要求，制定新时期社会条件下人才培养的教育方案，将网络思政课教学做细做实，深入进学生的日常学习之中。线上教学对广大高校和思政教师来说也是一种全新的挑战，也是一种机遇。高校要体现出在组织线上教学的主体地位，尽可能的为教师们提供组织保障和资源保障，及时为教师提供相应的指导和帮助，对于优秀的线上教学成果要大力推广。同时，不折不扣开好线上思政课，这不但是对广大教师网上教学能力的一种锤炼，也是践行社会主义价值观最好的体现。互联网为思政课教学工作创造好最好的发展契机，广大高校和思政教师应尽快做好从传统课堂向线上课堂转换的各种准备，探索出一条集实体课堂优势又融合现代网络技术的新方案。