福建省武夷山市朱子学校 连常生

案例因为其具有典型性和趣味性，而被许多政治教师喜爱。因此，在政治课用案例来进行教学，是政治课中十分普遍的一种教学方法。但是在具体的教学实践中，每个教师在进行案例教学时，所取得的效果却相差甚远。有的教师用案例，生搬硬套，有名无实，课上得波澜不惊；有的教师借助案例，把课上得深入浅出，风生水起。那么，在政治课堂该如何使用案例进行教学呢？我在多年的实践过程中发现，要想正确使用好案例，必须注意以下几个问题。

一、丰形式：增加课堂“引力”

多年的教学中，我发现学生不喜欢单一的形式，他们喜欢求新求异。因此，只有“投其所好”，结合不同的教学内容采用多种多样案例的形式，让学生真正喜欢上政治课，才能使政治课有吸引力。具体来说，案例的选择要力争从以下几个方面去丰富。

（一）就近取材

指采用书本中已有的案例，也指案例来源于学生自身。活用教材中的案例，能充分激发学生的兴趣，达到较好的效果，但如果我们充分利用学生作为案例的主体，效果无疑会更好。例如：我校教师在上如何与同学交往的内容时，选取班级几个同学作为主角，把他们在交往中如何出现矛盾的情况，拍成录像作为课堂内容的案例。学生看到自己的同学在录像中的情况表现出了极大的兴趣，根据录像中的情节自然而然就融入了课堂，为后面的案例分析提供了很好的氛围。

（二）学科互通

在教学中不局限于本学科，各学科的内容都可以为政治课堂服务。……