王树辉

(辽宁对外经贸学院 思想政治理论教研部，辽宁 大连 116052)

与政治、道德、专业教育相比，思想教育具有显著的前导特征。思想教育是世界观、方法论教育，它在一定程度上决定了其他教育的指导思想、方式方法、内容选择以及成果。所以思想教育在大学教育中处于基础性地位。当代大学生深处世界大变局时期，多种价值观相互冲突、融合，使得他们与外界有较为充分的接触，思想活跃，个性鲜明、有的甚至叛逆，他们对大学的思想教育问题常常持有独特的理解，甚至是批判和排斥。厘清大学生在思想教育中所持的批判性思维的特征并对之进行正确引导，是提升当代大学生思想教育实效性和针对性的重要手段，也是加强大学生思想政治教育和高校立德树人的必由之路。

一、批评性思维在中国的发展

批判性思维(Critical Thinking)从上世纪80年代起，在美国、英国、加拿大等国家得到普遍的认可，成为高等教育能力培养的主要目标。联合国教科文组织1988年在法国举行的“世界高等教育会议”上发表的《面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动》第一条和第五条均将培养批判性态度和批判性思维能力作为未来高等教育的重要使命。批判性思维是用什么样的理念和做什么样的事情的决定而进行的论证与思考[1]。简而言之是对思维的再思考(thinking of thinking)，它既是一种思维倾向，又是一种思维技能[2]。20世纪80年代中国学术界开始引入这一概念，逐步对其进行学习研究和推广。……