廖万婷

（江西省赣州市太窝乡石龙小学，江西 赣州 341400）

现行素养课程的标准对培养学生的数学能力有一定的要求。笔者认为，在目前的教学模式下，课堂培养学生的数学阅读能力是教师的追求。在数学教育中，好的教师要教知识，教知识，解除疑惑，培养学生的学习习惯，同时充分挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主观能动性。在预习过程中，要对学生进行辨别“密码”的训练，并从书籍中获得重要的信息。这样学生们就能有效地将数学的视野宽度从小学到初中的科目完成。提高小学高年级数学阅读能力也是学生学习的必要性。新的教育改革应提倡以学生为中心的教学模式，使学生能够独立学习，并具备自主学习的能力。数学读写能力强的学生们通过自主学习获得数学知识，从而可以逐步提高逻辑思维考量。

一、小学高年级数学课文阅读能力的教学现状

（一）对培养学生阅读数学文本能力重视不足

在教学实践中，小学数学教师很重视培养学生的计算能力和解决问题的能力，疏忽了对数学题中的文字表达。他们认为培养学生阅读能力是语文教师的责任。因此学生在数学阅读的过程中，有一种不采取正确的阅读方法，简简单单地也可以通过阅读的倾向。在练习许多词和地方时，主题要多用几遍才能理解，阅读效率会下降。

（二）学生阅读基础薄弱

学生之间存在着个人差异。阅读基础好，知识水平高的学生，能迅速了解课文，数据，已知条件，未知条件和定量关系，提出计算公式和结论。……