朱尔果，沈愈，吕瑶磊

[摘 要] 乡村振兴是党中央基于促进农村发展而实施的一项战略计划，这项计划的实施对于促进农村经济发展和改变农村面貌有着非常现实的意义。在乡村振兴计划实施过程中，需要对农村环境进行整治，因此，高等学校环境设计专业在乡村振兴计划实施过程中大有可为。在全面研究和反思的基础上，提出乡村振兴背景下加强高等教育环境设计专业实践教学的策略，为促进乡村振兴战略计划的实施和优化环境设计专业实践教学创造有利条件。

[关键词] 乡村振兴;环境设计;实践教学

[基金项目] 2021年度上海市教育委员会产教融合引领项目“以艺术设计实践教育驱动崇明‘科·艺文创节展品牌建设”（2106300008）

[作者简介] 朱尔果（1982—），男，上海人，建筑学硕士，建筑工程师，上海外国语大学贤达经济人文学院讲师，主要从事高级全案定制设计、乡村创新、设计与文化研究。

[中图分类号] G641    [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）44-0014-04    [收稿日期] 2021-07-12

一、我国高校环境设计专业在实践教学过程中存在的问题

环境设计专业是一门与社会生活联系密切的学科，学科具有非常强的时间性特点，所以在教学活动开展过程中，实践教学是非常重要的环节，对于提升学生的专业素养能够发挥出积极影响[1]，但在目前的实践教学中还存在以下问题：

（一）教学模式无法适应教学需要

实践教学是环境设计专业一项重要的教学内容。这项教学活动的有效开展对于不断提高学生的专业技能能够发挥出积极作用。尽管目前高校教师也认识到实践教学的重要作用。这在高校实践教学中体现得非常明显，多数教师习惯于对学生开展理论教学。由于教师自身在实践能力方面存在不足，因此很难对环境艺术专业学生的实践操作进行有效指导。而且，在高校的教学实践中，实践教学活动的有效开展还受很多外在因素的制约。由于教师在教学过程中所使用的教学模式无法适应当前新形势下教学活动开展的需要，而且在教学中也存在实践教学课时不足的问题，学生在实践过程中的主体性没有得到发挥。在参与实践教学的过程中，多数教师使用的教学模式存在过时的问题，这导致学生参与的积极性无法得到激发，致使环境设计专业实践教学活动很难发挥出最大的价值，对教学活动的有效开展产生极为不利的影响。

（二）缺乏完善的实践教学计划

高校环境设计专业实践教学活动的有效开展，离不开完善的实践教学计划。但在目前的教学实践中，大多数学校并没有制订出完善的实践教学计划。由于实践教学内容缺乏与实际工作之间的联系，多数学校所开展的实践教学都存在走形式的问题，教学内容很难发挥出促进学生设计能力不断提升的作用，也很难使学生充分发挥自己的设计特征。所以，缺乏完善的實践教学计划，对学生专业技能的不断提升和实践教学活动的有效开展，会产生极为不利的影响。

（三）缺乏与国家方针政策的联系

环境设计与社会生活联系密切，国家所实施的大政方针政策都需要环境设计的辅助。而且，借助国家大政方针政策的实施，也能够为高校环境设计专业开展实践教学提供良好的机遇，使学生在积极参与的过程中实践能力和水平得到不断提升。但在目前高校环境设计专业的教学实践中，大多数学校并没有充分利用好国家的方针政策，如乡村振兴计划。如果无法积极组织学生参与到农村实际的环境设计工作中，这对高校环境设计专业实践教学活动的有效开展产生了极为不利的影响。

二、乡村振兴背景下加强高等教育环境设计专业实践教学的意义

（一）有助于提高环境设计专业学生的实践水平

目前，高等学校环境设计专业学生普遍欠缺实践能力，而乡村振兴计划在实施过程中会涉及很多环境整治方面的工作。这些工作在实施过程中能够为学生积极展开设计实践提供实践素材和机会。因此，高校环境设计专业学生能够借助积极参与乡村振兴计划来综合运用自己所学知识开展社会实践。而且，学生在实践过程中也能充分利用自己所学知识，使学生对学科有更加全面的认识，不断提高自己的实践能力。

（二）有助于助力乡村振兴战略的实施

在目前乡村振兴战略实施过程中，存在的最大问题和不足就是缺乏专业的人才。所以借助开展环境设计专业实践教学活动，学生能够为乡村振兴战略的实施提供智力支持，积极配合做好乡村环境设计，将现代设计理念充分融入乡村人居和自然环境的设计活动中来[2]。这对于改变乡村面貌、提高乡村人居环境质量能够发挥出积极的促进作用，也能借助对乡村环境的重新规划，提高乡村人居环境品位。

（三）有助于不断提高教师的教学质量

高等学校教育活动的有效开展，对教师的教学质量有着很高的要求。借助乡村振兴战略计划的实施，可以很好地改变目前的教学现状，教师又能够带领学生积极参与到实际的环境设计中，充分利用政府部门的发展规划，结合乡村振兴战略计划的实施，深入景观设计、民宿设计以及公共基础设施的设计活动，使教师在指导学生开展设计的过程中教学质量和水平得到快速提升。

三、乡村振兴背景下高等教育环境设计专业实践教学活动的设计思路

环境设计专业实践教学活动的有效开展离不开有效的教学设计。为了使实践教学活动能够发挥出最大的价值，教师需要结合乡村振兴战略计划的实施，认真做好活动的思路设计，要特别注意以下几点。

（一）将最新的教学理念充分融入实践教学设计

环境设计专业的实践教学与实际工作联系非常密切，所以教师结合乡村振兴战略的实施来开展教学设计，需要不断加大对最新环境设计教育理念的学习。借助学习来充分理解和认识环境设计专业、最新的行业发展趋势，学生能够在设计实践中更好地应用自己在专业课程学习过程中学到的知识。

（二）根据课程教学内容做好教学设计

传统的实践教学活动之所以难以发挥出理想的效果，一个很重要的原因在于实践教学设计与课程教学内容存在脱节的问题。为了改变这一教学现状，教师要在教学设计过程中结合乡村振兴战略的实施，将课程的主要内容与学生的实践教学紧密结合起来，使学生在实践中可以更好地应用所学专业知识，改变传统教学模式下实践教学与理论教学内容相脱节的问题。

四、乡村振兴背景下环境设计专业开展实践教学活动的实践

（一）不断加大校企合作力度

在乡村振兴战略实施过程中，为了不断提高建设活动的有效性，有关部门会不断加大与设计机构的合作力度，以此提高设计活动的有效性[3]。借助校企合作活动的有效开展，学校可为学生深入实际的环境设计创造有利条件，与企业合作组建设计团队，组织师生在实际参与的过程中提高自身的专业设计水平。高校教师要指导学生在参与实践的过程中，详细了解每一个设计流程，在实践中加深对设计工作的认识，并引导学生积极参与到原材料的采购和实际的生产之中。通过积极参与，学生能够理论与实践相结合，对自己的设计产生更加全面的理解和认识。随着校企合作力度的不断加大，学校也能为学生参与企业生产实践提供机会，使学生接触到真实的施工活动，并在参与的过程中提高自己应用理论知识的能力。

（二）和基层乡镇展开深度合作

在乡村振兴战略计划实施过程中，基层乡镇是乡村振兴战略实施的组织者。为了不断提高高等教育环境设计专业实践教学的有效性，高等学校要积极参与到乡村振兴工作实践中，充分发挥高校在专业技术方面的优势[4]。高等学校要积极创造条件，引导环境设计专业与基层乡镇展开深度合作。由于高等学校教师和学生在教学活动中会接触到行业最前沿的设计理念。高等学校环境设计专业教师可以结合乡村民居室内设计、空间设计、景观设计以及公共设施设计等组织学生深入乡村一线开展深度研究，結合不同地域的民俗文化特征和人们的生活习惯做出最优设计。这项活动的开展需要高等学校和基层乡镇进行深度合作。教师在平时的教学活动中也要积极深入村落进行研究，并结合乡村振兴战略计划的实施为学生安排设计课题，以此提高实践教学活动的有效性。近年来，伴随着乡村振兴战略的实施，国家对改变乡村风貌、建设美丽乡村提出了很高的要求，也迫切需要高校环境设计专业学生的积极参与。因此，我校在安排学生开展专业实践教学的过程中要积极与驻村帮扶相结合，使学生深入农村，借助自己的观察和亲身体验来助力乡村振兴战略的实施，通过学生的专业设计使得村子的整体风貌发生巨大变化，也使学生的实践能力得到不断提升。

2017年，在创业学院周叶芹教授和渌渚镇董叶芬委员牵头下，浙江工商大学杭州商学院人文学院环境设计专业朱尔果老师接受委托，在富阳区禄渚镇新港村展开景观改造设计和施工配合工作。他带领学生在村里进行考察，和村里领导和干部进行讨论。学生在两周时间内和村民一起进行村子的改造工程。在学生和教师的共同努力下，新港村成功在村干部和大家的努力下，仅用一周时间就非常幸运地入围富阳区的前八强并杀进了总决赛。学生不仅做到了学以致用的实践教学，也对祖国美丽的农村有了更深的了解，结合思想政治教育，了解了党的政策，增加了文化自信。

（三）将学生的课程和毕业实践与乡村振兴密切结合

从高年级的课程开始，学校就把乡村实践项目结合到课程大纲和课程实践中，慢慢地在美丽乡村建设政策的实施中引导学生提高设计能力。在高等学校学生的学习生涯中，毕业实践是对学生四年来学习成果的集中检验。为了实现这一教学目标，高等学校在乡村振兴背景下，可以将环境设计专业学生的课程学习和毕业实践与乡村振兴密切结合，因为在这种模式下，教师可以结合乡村振兴战略计划实施过程中的设计需要，为学生安排不同的项目，组织学生不断加大对农村环境的研究来做好设计工作。利用这种方式开展毕业实践教学，能够有效提升实践教学的有效性，改变传统毕业实践过于形式化的问题，促进学校人才培养质量的不断提升[5]，如图1所示。

（四）积极结合乡村振兴战略的实施创建实践教学基地

实践教学基地是高等学校实践教学的重要场所。为了不断提高环境设计专业实践教学的有效性，结合乡村振兴战略的实施，高等学校要积极做好实践教学基地的创设工作，充分和所在地政府部门加强合作，积极深入乡村振兴战略的实施活动中，根据乡村振兴战略实施的需要，共同做好实践基地建设。实践教学基地依托单位要结合自身全面推进乡村战略计划过程中对设计工作的需要及时提出设计课题，借助双方建立的实践教学基地组织学生参与到实际设计实践中。由于借助实践教学基地建设能够为学生充分展现自己的才能提供平台，因此学生会以积极的态度参与到教学实践之中。同时，学校所建设的实践教学基地，也能在学校组织开展的暑期社会实践以及其他实践教学中得到更加有效的应用。所以，借助建立实践教学基地来助力乡村振兴战略的实施，提高环境设计专业实践教学的有效性，是目前高等学校必须重视的问题。

2017年11月，人文学院与翙岗古镇签约建立实习实训基地——存厚画堂，如图2。

位于西金坞文化名人村的桐庐莪山乡美丽乡村实践实训基地在美丽的畲族乡，“浙江工商大学杭州商学院产学研创实践基地”“浙江工商大学杭州商学院互联网+旅游+农产品上行全产业链运行实践基地”“浙江工商大学杭州商学院美丽乡村实践实训基地”“浙江工商大学杭州商学院创业学院城市标签项目实践基地”揭牌。

五、结束语

乡村振兴战略计划是国家提出的一项重要任务。目前，高等学校环境设计专业在教学过程中实践教学力度不足是普遍存在的问题，所以要充分利用乡村振兴战略计划实施的有利条件来推动高等教育、环境设计专业实践教学，不断加强校企合作，积极开展实践教学基地建设，为实践教学活动的有效开展创造有利条件，最终把思想政治教育和文化自信融入环境设计的教学，为学生最终走入社会和就业创业打好基础。

參考文献

[1]赵一舟，黄红春.为农设计——乡村振兴背景下环境设计教学实践探索[J].文化月刊，2020（11）：164-165.

[2]董春雷，郑绍江，甘昌涛.乡村振兴战略下设计类专业实践教学体系的构建[J].西南林业大学学报：社会科学，2020（2）：93-96.

[3]胡星哲，马云.乡村振兴战略背景下高校人居环境类专业创新人才培养研究[J].陕西教育（高教），2020（11）：68-69.

[4]杨中华.乡村振兴战略背景下应用型本科环境艺术设计专业“2内+2外”人才培养模式研究[J].山海经：教育前沿，2020（4）：1-2.

[5]赵干，周叶芹，楼迎军.基于产教融合的创新创业教育模式构建与实践——以浙江工商大学杭州商学院创业学院为例[C].人才培养与教学改革[A].浙江工商大学教学改革论文集，2015（00）：249-256.

Implementation and Research of Practical Training and Practical Education in Colleges and Universities from the Perspective of Rural Revitalization

ZHU Er-guo1，SHEN Yu2 ，L？譈 Yao-lei2

（1. Xianda College of Economics and Humanities， Shanghai International Studies University， Shanghai 200083， China; 2. Hangzhou College of Commerce， Zhejiang Gongshang University， Hangzhou， Zhejiang 311599， China）

Abstract： Rural revitalization is a strategic plan implemented by the Party Central Committee based on the promotion of rural development. The implementation of this plan has very practical significance for promoting rural economic development and changing rural appearance. During the implementation of the rural revitalization plan， the rural environment needs to be renovated. Therefore， the environmental design major in colleges and universities has bright prospects in the implementation of the rural revitalization plan. Based on comprehensive research and reflection， this paper proposed strategies to strengthen the practical teaching of higher education environment design major under the background of rural revitalization， so as to create favorable conditions for promoting the implementation of the rural revitalization strategic plan and optimizing the practical teaching of environmental design major.

Key words： rural revitalization; environmental design; practical teaching