马敏佩

（贵州省威宁县麻乍镇戛利小学，贵州 毕节 553105）

近年来，在我国教育领域中素质教育和新课改的推行变得轰轰烈烈，势如破竹，给各学科教学亦是注入了全新的活力。在传统的小学数学教学中，概念教学一直被摆在一个举足轻重的位置之上，但是最终的教学效果却是始终不能尽如人意。而在新形式下，如何在小学数学教学中引入概念教学成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题。

一、小学数学概念教学过程中存在的问题

现如今，已经有越来越多的小学数学教师开始在自己的课堂教学中践行各种全新的教学方法与教学理念，其中概念教学中的新突破与新进展也是有目共睹。但是由于各方面原因的影响和限制，概念教学中存在的问题依旧十分突出，主要表现在以下几个方面：

第一，教师在概念教学中使用的方法和理念与时代脱节，不具有实效性和时效性。虽然数学概念的内容大多都是没什么变化的，但是并不意味着教学方法和教学理念的应循守旧，这一点应该引起教师的广泛重视。很多小学数学教师错误地认为数学概念教来教去就那么几个，因此教学方法也就只有那几个而已。很显然，这种教学思想是极其落伍和过时的，数学概念的方法应该常换常新并与时代接轨和保持一致。“新瓶装老酒”的概念教学方法显然不符合目前的教学实际需求，整个概念教学效果停滞不前，与全新的教学实际相差甚远。……