陈玉翠

（河北省石家庄高新区东仰陵学校，河北 石家庄 050000）

在小学数学教学实践中，由于大部分教师缺乏对合作教学法的深入分析，导致课堂合作活动常常形式单一、应用模式单调，难以与具体教学实际相适应，不能够切实服务于学生课堂中的学习环节，这使得合作教学法难以发挥出其本身的积极意义。

一、组织合作互动活动，培养学生数学情感

在小学数学教学中应用合作教学法创设合作实践空间，使学生成为课堂中的学习主体角色，已经是大部分教师在教学实践中常用的活动组织模式。然而由于部分教师缺乏对合作教学法的具体分析性认知，导致其在课堂中所组织的学生合作实践活动常常趋于流程，难以真正地与所执教班级的数学教学框架相契合，使得合作活动的实效性难以提高。为了使合作教学法这一理念的实际教育意义能够真正落实在学生学习过程之中，教师应该结合班级教学实际，做好相关的实际应用探究实践。

培养学生形成积极的数学学习情感，往往能够使学生更加积极自主地投入到数学学习活动之中，使其在主观能动性的作用下实现探究效率与学习效率的双重提高。在小学数学的教学实践中，教师应该始终以培养学生数学情感作为教学设计方向，致力于引导学生发现数学学习的乐趣所在。基于此，教师首先应该提高课堂合作教学模式的互动性，利用组织学生开展合作互动的形式，使小学学生能够在互动与交流的过程中感受数学学习的趣味性所在，进而培养学生的数学学习情感。……