王晓洁

（广东省珠海市香洲区甄贤小学，广东 珠海 519000）

微课短而精的特点在各学科有广泛的应用，然而，实际教学中大部分微课素材来源于网络或是教师制作，学生参与制作的微课并且应用在课堂中应用较少。因此，从学生制作微课的角度研究教学效果值得尝试。在对六年级部分学生的培养过程中，发现学生参与微课制作有以下几点优势。

一、学生自制微课拓展自身的新技能

近年来，随着网络的普及，六年级学生有一定的计算机应用能力，对手机照相、录像软件也有运用基础。利用课余时间拍摄实验微课后，学习如何对素材进行剪辑、配乐、添文字，收获视频编辑新技能，对以后记录学习和生活的方式更是多了一种选择。课余时间与电子产品接触时，不再是出现“英雄联盟”“王者荣耀”“穿越火线”等网络游戏，把精力放在制作优质视频中，成就感比游戏中更真实也更踏实。

二、学生自制微课激发自身的求知欲

对于探究式实验，实验的结果的不确定性往往能吸引学生主动探查。在自制微课的过程中，未曾接触过的材料和常见却少用到的材料也能引起学生探究兴趣。凭借这股动力，学生对实验的投入会更专注。以制作和发射水火箭为例，学生通过咨询老师知道两个塑料瓶是制作水火箭的主要材料，在实验过程中，小组成员利用不同的塑料瓶组合做出各样造型，哪种瓶子更利于高飞？为解答心中的疑惑和给其他同学呈现更好的实验结果，小组成员不懈努力去做各种尝试。……