李婷婷

（河北省衡水市阜城县第一幼儿园，河北 衡水 053700）

幼儿阶段是孩子的启蒙时期，也是孩子发展的黄金时期，对于如何把握幼儿教学是目前广大父母与教师需要共同思考的问题。音乐作为一种抽象的艺术形式，是与人心灵相联通的桥梁，它不仅能让人们疲惫的心灵得以舒缓，还能在冰冷时给人们的心灵带来温暖。所以，当前绝大多数的幼儿园会选择开展音乐教学活动，希望幼儿能通过音乐教学活动从而形成健全的人格，让幼儿能够在教学活动中感受到音乐带来的美，进而提高他们的艺术欣赏能力和审美水平。

一、现阶段幼儿园音乐教学的状况

（一）教师对于音乐认识的片面化

在经过一系列的探索发展下，大家对于幼儿教学事业有了很大的改观，但是还是有一部分的幼儿教师对于音乐教学的认识停在表面上，认为对于幼儿的音乐教学只需要教会幼儿唱几句歌就可以，这样的想法是错误的。在幼儿的课堂里，教师是主要的引路人，教师对于音乐教学的理解决定了幼儿对于音乐的学习效果。而有些教师对于课程的设置门槛过低、缺乏情感，无法吸引幼儿注意，进而无法激起他们的幼儿的学习兴趣。

（二）音乐教学活动形式较单一化

有部分教师的音乐教学仅延续了传统的教学方式，只是单纯的跳舞，唱歌。这样的歌伴舞，舞配歌，形式过于单一。例如：在教授儿歌《小老鼠打电话》时，有些教师就会选择先放几遍原唱，而后再一字一句带幼儿唱，在一首歌幼儿们唱的较为顺利时，再加上伴奏，最后再唱几遍就可。……