吴咏丽

（广西壮族自治区钦州市灵山县伯劳中学，广西 钦州 535429）

引言：生物课程的教学目标是从学生的基础生物知识储备，能力提升再到学生个人态度情感价值观的升华，主要是教会学生了解生物基本原理和规律的相关知识，帮助学生养成科学的思维习惯，从而理解人与自然和谐发展的意义，进而提升环境保护意识。生物的生活化教学，就是借助生活实践和生物实验，将知识系统结合起来。

一、预设生活化教学环境，体现课程实用性

生物学科是实用性强且能够推动人类文明进步的学科，生物学在社会中的应用一场广泛，像日常护肤，药品提取制作，甚至是常见的生活用品中，随处可见生物学的影子。而学生在日复一日的规律生活中，逐渐忽略了可续而在生活中的重要应用，预设生活化教学环境，就能够将课程与生活实际联系起来，普及生物课程的实用性，提高学生的关注度，让学生重视生物学学科的学习和应用。

例如在八年级生物课《生物的繁殖》中的被子植物的生殖这节课的教学中，教师可以提前布置好教学花园，准备一堂带领班级学生，走进生物课程教学专用花园，通过花园中现有的植物以及教师预设的植物，给学生现场分析，像绿萝、月季、仙人掌等植物，属于无性生殖的植物，他们的特点是，剪下一个枝叶，埋进土里，就会在土里逐渐长出根须，这类植物的生殖方式简单，容易养殖，是一般家庭装饰常用植物之一。……