李和平

（江西省宜春市高安市伍桥镇中心小学,江西 宜春 330817）

不同于其他学科，数学学科是在提出问题、解决问题中发展的，解决问题是数学的核心内涵；学生从教师那里学习解决问题的方法，教师在答疑解惑的同时教授同类题目的解题技巧和方法，渗透深层次的数学概念。作为答疑解惑的前提，如何吸引学生兴趣，树立起学生学习的主体地位，是小学数学教师在多边形面积教学中需要探究的主要方面。

一、现阶段小学数学多边形面积教学中存在的问题

受传统模式的影响，在小学数学的课堂上，教师作为教授者处于主导地位，用口述和书写等单一的方式输出知识，这样的方式对于充满好奇心又好动的小学生来说，是枯燥无趣的，很容易引发学生的厌烦情绪，造成课堂教学低效化。造成这种现象的原因有三：一是教师教学理念的落后，在课堂上只是单向的知识输出，不注重和学生的互动，忽视学生思维的开发。迫于教学任务和学年目标的压力，教师没有更多的精力关注书本之外的学生能力的培养和技能拓展，不顾学生承受能力和吸收程度，单方面“灌输式教学”。学生看似学习到了全面的知识，但其实真正接受内化的内容少之又少，学生思维闭塞，不会举一反三、融会贯通。二是尽管教师有意通过双向互动的模式培养学生的学习能力，但因缺乏双向互动理论和实践指导而力不从心。没有创新教案设计，没有构建系统地培养学生自主学习能力的方案，无法充分发挥作为教师的指引作用。……