王爱亮

（江苏省扬州市宝应县西安丰镇中心初级中学，江苏 扬州 225804）

一、初中物理实验教学中存在的问题

（一）初中物理实验教学内容与操作时间不匹配

在初中物理教学的过程中，知识内容是比较多的，教师将大部分的时间作为知识的讲解和梳理，往往花大部分的时间为学生细致地梳理实验的流程、知识点以及操作方法，留给学生的自主操作的时间较短，学生在实验中无法将物理理论与实验步骤融合在一起，打击了学生物理学习的积极性，使得学生认为物理课堂知识枯燥乏味、晦涩难懂，物理实验缺乏乐趣，影响了学生物理探究的积极性。

（二）初中物理实验仪器配备不健全，实验教学方法过于陈旧

初中院校教学方法过于陈旧，虽然学校引入了一定的实验设备，但是实验设备的数量不足，学生在物理实验课堂上无法一人一台设备地进行实践探索，物理教师在课堂上沿用传统的教学方法，无法将学生放在课堂的主体地位，教师为学生设置好实验步骤，让学生按照既定的步骤操作，没有为学生创造独立自主的思考空间，使得学生在参与物理实验的时候思维机械式，不能锻炼提高学生的物理探究能力。

（三）初中生对于物理实验的动手能力提高并不重视

初中生对于物理知识的学习过度重视理论，习惯于使用题海战术的方式提高自己的应试能力，对于实验教学的模式并不重视，认为实验能力的提高对于自我的考试成绩提高没有帮助，学生对于实验课的参与积极性不高，往往态度敷衍，只是单纯地记忆实验的原理以及相关的步骤，不能正确地认识物理本质现象和规律，影响了物理课堂的教学质量的提高。……