王志祥

（山东省东营市利津县北宋镇实验学校，山东 东营 257000）

一、案例背景

随着知识的实用性逐渐成为教育领域的焦点，生活化教学也随之被广泛应用，教师则更加注重深化学生的学习体验以及培养学生的知识应用能力。小学生处于语言交际能力的完善阶段，而小学语文是培养学生语言交际能力的重要课程，因此语文教学与学生生活体验相结合成为必然趋势。然而对于认知能力稍逊的小学生而言，教师的正向引导是必不可缺的，我根据这一现状探索生活化语文教学的具体实施策略，帮助学生在学习语文知识的过程中强化生活体验感。

二、案例描述

我基于语文课程的基本教学内容，并结合学生的实际生活体验探索具体的教学方案。语文学科本身具有一定的交际性，因此教材内容中必然包含生活元素。基于此我围绕具体的课程内容开展生活化教学活动，继而引导学生运用语文知识解决生活问题，以此促使学生强化语文学习能力的同时增强生活体验感。在此我以《怎么都快乐》这篇课文的教学过程为例，鉴于“快乐”是一种较为突出的情感体验，而情感体验在生活中的各个角落中都有所体现，所以我以“快乐”为本篇课文中具有代表性的生活元素，围绕此在语文教学中融合学生的生活体验。起先为了使学生能够直观感受本节课程的主题，我以师生问答互动的方式进行课程导入，在课程开始之初我问道“同学们知道‘快乐’是什么意思吗？……