马玉红

（沈阳市教育研究院，辽宁 沈阳 110000）

为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发[2020]7号）精神，以教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知（教材〔2020〕4号）为指导，结合辽宁实际，依据不同年段学生年龄特点以及各地资源优势特点，构建适合本地区学生开展劳动实践教育的课程体系。

一、抓好学校劳动教育的关键环节

（一）创新课堂学习方式。切实贯彻劳动教育进课堂，开足课时。课堂学习中提倡以小组或个人为单位，开展主题探究式学习，强调学生全程参与并亲身体验。按照创设劳动情景引入问题发现，以问题解决为出发，开展主题研究活动，教师应引导学生在经历问题线索、主题确立、团队建设、实践探索、反思总结、拓展延伸的活动过程中经历观察、思考、交流、概括、表达、实践、体验、反思、评价等过程。教师可利用现代信息技术优势通过多媒体视频、在线课堂等手段，呈现劳动教育及时性、互动性，增强吸引力和感染力，打造劳动教育“知行合一 指尖生金”的课堂教学模式，将劳动理论内化于心、外化于形、躬身实践，知行合一。

（二）保障课内教学质量。做好学校课堂劳动教育课程规划，有针对性选择落实劳动教育内容，设立体现学校劳动教育特色的专业教室、设备与资源场地等，为学生高质量完成劳动课堂学习提供必要的场地、材料与劳动工具保障，教师应把握新时代劳动教育内涵，以研究型、探究型、合作型课堂教学模式适当进行讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样激励。……