周小玲

（韶关学院，广东韶关，512005）

一、引言

全面推进“课程思政”建设是党和国家关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的又一重要举措。通过发挥党建工作的引领作用，强化通识课程的思政功能，对推进“课程思政”建设的方式、方法与体系研究，对扎实高效地贯彻“三全育人”要求和完成立德树人目标，对推动机关党建和业务工作相互促进，有积极推动作用。

二、党建引领通识教育的思政功能，是加强“课程思政”建设顶层设计的客观需要

为更好把握新时代高校思想政治教育的新趋势并承担新使命，就必须打破思政课程与专业课程、选修课程等课程的壁垒，形成各类课程相互配合、“同频共振”，共同发挥立德树人作用。作为一种教育价值观和方法论，“课程思政”是高校教育“大思政”观的根本体现和“三全育人”的基本要求。简言之，“课程思政是指将马克思主义思想政治理论与专业课程内容和实践相结合，充分发挥不同专业课程的特点，与思政理论课程一起构建全员、全程、全课程的育人格局，把立德树人作为教育的根本任务。力求在传授专业课程知识的基础上引导学生将知识转化为其内在的德行和自身精神系统的有机构成和品质”。[1]通识教育尤其是人文社科类通识课程往往因其更贴近学生的兴趣、期望、困惑和发展需要，能较好担任学生健康成长成才的指导者和引路人角色，有助于实现知识传授、能力培养与价值引领之间有机统一，通识教育本身就是“课程思政”的重要构成 部分。……