陈雨知 王利平

（1.福建师范大学，福建福州，350007；2.中共福建省委党校，福建福州，350025）

一、引言

我国《著作权法》于1990年颁布后，经历了2001年、2010年的两次修订。新时代网络技术革命推动了互联网技术的高速发展，著作权所依附的作品不再局限于依靠图书、录音带等制品，而是通过网络传输技术实现传播。换言之，其表现形式有着从有形的载体向数字化处理转变的趋势。我国正是基于对这一时代背景的响应，对《中华人民共和国著作权法》进行了第三次的修改，并于2020年11月11日对其予以通过。

随着互联网技术的飞速发展，教育领域也向着“互联网+教育”的新时代学习模式进行转变，出现了线上课程这一新型远程教育模式。而值此新冠肺炎疫情的特殊期间，由于环境限制和对知识的需求，线上课程跳脱出原有的慕课形式，成为了一种受众更广、规模更大的常态。而与网络著作权产业的迅速发展相对应，实践中也引发了一系列亟待思考的问题。一方面，著作权与受教育权产生价值博弈，权利人过分强调的著作权对受教育权的发展空间进行了“挤压”，而非必要的“牺牲”，无法完全体现《著作权法》中所规制的合理使用原则的价值取向；另一方面，著作权人、互联网信息传播者和资源使用者三方主体间的利益博弈催生了避风港原则的泛用与滥用现象，令网络著作权保护岌岌可危。盗版网课泛滥，线上课程资料的版权保护成为了极具挑战性的任务。

二、学校线上课程作品性质与著作权归属

学校线上课程不同于传统的面授模式，其以互联网技术为支撑，向资源使用者进行传播。……