范洪秀

（弥河小学，山东 青州 262501）

道德与法治课程的教学不能拘泥于课本，因为作为一门综合性与实践性课程，我们有必要使用更加贴近小学生现实生活的资源开展教学，以期调动他们的思维，促使他们积极思考，促使他们努力在实际生活中践行所学知识，促进他们“知情意行”实现有效统一。这也为我们突破“教‘教材’”的模式创造了条件。本文从课程资源的开发和整合展开探讨，以期使道德与法治这门课程更加贴近学生的生活实际，最终提高教学实效性。

一、多渠道整合时政资源

时政资源距离学生的现实生活很近，教师要抓住那些与教学内容相契合，符合小学生认知水平的时政资源。整合运用时政资源的视角要多样化，可以充分发挥时政资源的教育价值。如在培养学生情感素养时，我们要捕捉、搜集那些比较有心灵震撼力量的时政素材，以激起学生内心强烈的震动，进而真正使材料发挥其教育作用。如在教授“腾飞的祖国”的相关内容时，我们就可以搜集最近发生的国内重要的、热点的时政新闻，并且是学生们感兴趣的，如科技要闻、感动中国的十大人物等新闻。这些时政资源与教学内容相呼应，二者的整合可以有效促进学生的情感发展，增强他们的认知。在培养学生的合作能力、提高他们搜集材料的能力方面，教师则可以让他们搜集自己感兴趣的时政新闻，如围绕“身边的科技”进行资料搜集时，教师就鼓励学生分组合作搜集不同领域的时政资源，然后进行整合后在集体教学中进行展示。……