蒋彬 （江苏如皋市安定小学）

“如果你对天空向往，渴望一双翅膀，放手让你飞翔”，《有一种爱叫作放手》一歌曾风靡华语乐坛。

“放手”把学生定位为管理和学习的真正主人，相信学生，尊重学生，全面依靠学生，最大限度地调动学生的积极性和主动性，组织学生进行自我管理和自主学习，使学生能够展现自我、发展自我、实现自我，培养和增强学生的自治能力，让每个学生学会去创造自己的卓越人生，为学生的终身发展和未来发展奠基和服务，是我们百年老校——安定小学“自主管理”一种办学特色。

在英语课上，我也试着“放手”，放手让孩子们自己主动学习，通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。

笔者结合实际教学，谈谈在英语教学中培养学生自主学习英语能力的几点做法。

一、“放手”：我的课堂我做主

课堂上，教师应当在发挥指导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。教师适时交换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地创造独立思考的机会。

每一单元的新课前，我会告诉学生这一单元我们会分成几课学完，根据学生的意愿，以小组讨论、汇总的形式，并结合教师的建议，将各板块进行整合，最终决定每一课需要学习的内容。……