姜钰鹏 （甘肃庆阳市镇原县镇原中学）

在高中阶段，学生的思想、行为、价值观等都会快速发展完善，其中“家国情怀”是学生价值体系的重要内容，国家对学生“家国情怀”的培养非常重视并将其写入历史新课标。“家国情怀”是学生学习历史过程中应具备的人文情怀，是对国家和民族的认同感、归属感和使命感，在历史学习中，学生具备“家国情怀”不仅能够更好地理解历史知识，还能够很好完善自身价值取向，因此，教师要重视历史育人方式的变革，引领“家国情怀”核心价值取向。具体来说，可以从以下几个方面入手：

一、深入挖掘历史教材中的“家国情怀”资源

在高中历史教学中，教材是最根本的教学资源和依据，学生学习和了解的大部分知识都来自教材，同时历史教材中包含丰富的“家国情怀”资源，是引领学生构建“家国情怀”核心价值观的重要素材来源。因此，教师要重视对教材内容的研究和分析，挖掘其中的“家国情怀”资源，在教学中有意识地引导学生理解其中的思想和情感，引领学生构建“家国情怀”价值观。当前的高中历史教材涉及各个板块的历史内容，如政治史、文化史、经济史等，每个板块中都不乏“家国情怀”教育素材，因此教师要科学分析和发掘。例如：在“近代中国反侵略、求民主的潮流”这一单元中，讲述了我国自1840年以来反抗外国列强，反抗日本侵略，辛亥革命、五四运动、中国共产党成立等一系列事件，在此过程中，涌现出无数英雄人物、仁人志士。……