张志龙 （福建厦门市翔安区第二实验小学）

探究活动是数学教学中的活动形式之一，在探究活动中学生的创新能力、创造能力、思维能力等都会得到发展，在教师的引导下，学生主动的展开知识学习，团队协作能力等其他综合素养也会随之提高。建模能力作为数学学习中重要的能力指标之一，试卷中也越来越关注学生学习方式的转变，提倡多样化、个性化、有时代特征的学习和实践，强调“做数学、学数学、用数学”。平时课堂上不容易充分实施完整的建模学习，学生的建模能力会在探究活动中得到锻炼，但需要教师对活动形式、活动内容、活动目标等方面展开有针对性的设计，有针对性地培养学生数学建模能力。让学生在探究活动中得到最大的收获，为学生后续的发展奠定良好的基础。

一、小学生数学建模能力发展现状

近几年来，小学数学教学改革工作不断发展，相应的教学活动形式也日益丰富，在提高学生探究能力、创新能力上发挥着重要的作用。在小学数学教学活动中，有意识地渗透建模思想，对学生知识记忆、重组、创造上都具有极大的帮助，也为学生日常生活中应用数学思维、建模思维解决问题带来帮助。但从目前来看，小学生数学建模能力水平参差不齐，在解决数学问题中不会主动应用建模方式解决问题，建模意识较差。还有一部分学生虽然会主动应用建模方法解决问题，但无法简化条件，建立出来的模型较为复杂，对学生的帮助有限。……