殷世涛 （甘肃庆阳市环县第一中学）

一、高中历史教学中时空观念培养策略

（一）突出历史事物时序

时序性可以理解为历史事物发生时间的先后顺序。在历史学习中，时序是进行历史推理的重要因素。只有按照时序对历史知识进行梳理，才能使历史的真实面貌得到还原，并了解历史事物之间的联系。

为了突出历史事物的时序，通常需要关注以下两个方面：第一，掌握基本的历史分期方式。划分历史时期的基本作用就是突出不同历史阶段的本质差异，以便对历史发展的基本轮廓有较为准确的把握。一般来说，当前历史发展进程中可以划分为原始社会、奴隶社会、封建社会、社会主义社会这几个阶段。从这个层面上，中国历史与世界历史具有多个关键的时间节点。在掌握历史分期方式的基础上，还需要了解历史的纪年方法，这主要包括干支纪年、民国纪年、公元纪年。掌握纪年方法，有利于换算历史时间。第二，掌握中外历史年表。现行历史教材的基本结构是“模块+专题”，这在一定程度上造成了历史知识的断隔，而借助历史年表，则可以帮助学生构建更加完整的知识体系。

（二）灵活运用历史地图

历史地图主要反映了历史活动的空间与进程，表现出了不同地理环境下人类的特定活动。历史地图可以视为对历史现象的动态反映。因此，历史地图可以作为培养学生时空观念的重要辅助工具。一般来说，历史地图主要包括疆域图、路线图、形势图、分布图、行政区划图等，主要反映了经济、政治、文化等多个方面的内容。……