张家丽 （江苏连云港市东海县张湾中心小学）

新教师走上工作岗位不久，工作充满激情与活力，但教学和教育管理经验显得不足、教学技能尚待完善、教学模式还未形成、教学机智还有待锻炼……一些学校由于自身条件的局限性和特殊性，致使一些新教师产生一定程度的心理困扰。这些都制约新教师的教育教学工作，让新教师产生心理困惑，影响专业化水平的提高。新教师需要进行心理调适与学习和修炼，促进自身专业化能力和专业化水平的不断提高，使教育教学再上新台阶，从而滋润农村学生的心田，激励学生为祖国繁荣富强而努力学好科学文化知识。

一、新教师专业化成长心理困惑的表现

新教师刚踏上讲台，短期内须熟悉教材内容、教材逻辑知识结构体系和利用好《教师用书》等资料。一些新教师短期内真正做到熟知所教授的教学内容，难度可想而知，容易使他们产生自卑心理。一些新教师在课堂教学中，课讲得头头是道，由于知识储备不足而回答不出学生提出的一些千奇百怪的问题，导致某个教学环节卡壳而未能完成预定的教学目标，这让新教师产生心理尴尬。还有一些新带毕业班的教师，必须分析并总结近些年来毕业班的考试试题及命题规律，这也给他们带来极大的心理挑战。随着时代的发展，随着教育改革的深入推进，教材在不断变化发展，一些新教师，由于不能与时俱进把握教材中的一些理论知识体系的变化和区分其中纷繁复杂的易错易混知识点，产生畏难心理。