吕龙飞 （浙江宁波市奉化龙津实验学校）

教育是需要社会、家庭、学校三位一体协同完成的系统性育人任务，三者对教育者的影响都是潜移默化、不可忽视的。目前，人们往往以学校教育的专业性为理由，过度依赖学校教育，忽略家庭教育在育人任务中的基础性作用。社会教育的重要性也经常因为体系庞大、成因复杂而有意无意地被忽视，导致学校所承担的育人任务“独力难支”，在巨大压力、饱受诟病中困难重重。

一、学校管理中面临的家校共育的困境

目前，家庭教育对“育人”这件事，存在着哪些误区呢？我以我校为例作一些阐述。我校地处奉化区繁华地段，生源多为家庭条件优越、学历层次较高、重视学生发展的家长群体。他们带着对优质教育资源的期待、对学习环境的憧憬选择了就读我校。我通过采撷校门口的几个镜头，观察与思考我们的家长群体究竟有哪些特征。

【镜头1：不愿遵守的规则】放学时，孩子们排着整齐的队伍列队出校。校门两边等候区的家长们在翘首以盼，几个焦急的家长不耐烦地从等候区走出来，踱到校门口张望，保安师傅请他们回到等候区，他们或者置之不理，或者振振有词和保安争吵。每天放学,总有一些不守规则的家长，或直接把孩子从队伍里拽出带走，或大声呼唤孩子的名字把孩子的书包拽过来。这些特殊家长把队伍变乱了，把规则给破坏了……

【镜头2：不被理解的游戏】男孩们在学校里喜欢打打闹闹、在地上追逐、打滚。