李 赫

(杭州电子科技大学 人文艺术与数字媒体学院，浙江 杭州 310018)

新型冠状病毒肺炎(又称“新冠肺炎”“COVID-19”)疫情发生以来，党中央、国务院高度重视，习近平总书记多次主持召开会议并指出：“这次抗击新冠肺炎疫情，是对国家治理体系和治理能力的一次大考。”[1]全国上下更是展现出众志成城、共克时艰的民族精神和坚决打赢疫情防控阻击战的能力和信心。但随着互联网、5G时代的到来，信息的高度透明性、传播快速性、获取多样性都对青年产生深刻影响。此外，高校学生久宅在家的心理变化、疫情有关的形势变化、授课方式的创新变化、就业形势的深刻变化等都对疫情期间的大学生思政教育提出了诸多挑战。如何把握思政教育方法，创新思政教育途径，关乎学生成长成才，关乎立德树人之教育大计。

一、重大疫情对思政教育的挑战

重大疫情具有爆发的不可控性、蔓延性、持续性等特点。新中国成立以来，我国共爆发4次重大并造成大规模死亡的流感疫情，分别是1957年贵州爆发的H2N2甲型流感，1968年香港爆发的H3N2，2002年广东爆发的SARS和这次湖北爆发的COVID-19[2]。而本次疫情具有传染性强、隐匿性强(潜伏期可传染)等特性,加之爆发在春运期间，对疫情防控产生了挑战。为进一步控制疫情蔓延，自2020年1月23日开始，全国各地先后采取全部或者部分封城等措施，各地高校纷纷响应，先后公布延迟开学、“停课不停学”等通知。学生在没有任何心理准备前提下，面临隔离观察、不能……