侯海霞（浙江省机电技师学院）

小键盘实训在实际授课中，主要教学内容为认识了解小键盘，传授基本的单指、多指数字键、字母符号等键录入，根据教学计划安排，每周一课时，课堂上侧重方法指导，技能的熟练提高关键依靠课后的有效训练。

本文从浙江省机电技师学院财会专业自身存在问题出发，在创新内容、创新训练方式、创新实践效果等方面入手，开展了教学练模式的创新实践研究。

■ 小键盘实训教学存在的问题

（一）教学内容单一，课堂归因有偏差

教学内容设置不完善，课堂中训练内容单一，形式有限，学生易失去兴趣。笔者经过尝试，连续3 分钟让学生敲击键盘，90%的学生都非常有积极性；连续5 分钟敲击键盘，70%的学生保持较好状态；连续10 分钟敲击键盘，坚持下来的只有20%了，加上部分学生最初追求速度，没有养成好习惯，一边看键盘一边录，导致欲速则不达。从多次的推门听课情况看来，教师在教学中注重学生课堂自我练习，疏于技巧指导，弱化课堂设计。对于差强人意的结果，往往把原因归咎到课时不足、学生习惯差、难以纠正等。

（二）教学力度不够，学习内驱力不足

由于课时少，没有配置专业的具有小键盘技能的教师，基本是一些其他专业的老师授课，教师本身技能素质欠缺，不够精通熟练，难以保证学生的学习质量。此外，学生整体学习技能的内驱力不足。通过对本校548 名在校会计专业学生开展关于学习内驱力的调查问卷，87%的同学深知基本技能的重要性及对未来职业的影响，但是缺乏持久学习的动力，学习上三分钟热度，一来对学习的被动性是多年积累的“顽疾”；……