刘子凡 王 英 袁潜华 马启林 罗文杰

（海南大学热带作物学院，海口 570228）

《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》将一流大学和一流学科的建设任务纳入高等教育的目标[1]。2017 年9 月海南大学正式获批列入世界一流学科建设高校行列[2]。2018 年4 月习近平总书记在庆祝海南建省办经济特区30 周年大会上的重要讲话和中共中央国务院《关于支持海南全面深化改革开放的指导意见》（中发〔2018〕12号）中提出“要支持海南大学创建世界一流学科”。作物学是海南大学“双一流”建设学科，一流学科必须有一流的本科教学，一流的教学不仅是传递知识，还应鼓励多思考。

农学专业是海南大学作物学一流学科对应的本科专业，《种子学》是农学专业的核心与骨干课程。种子学是研究种子特征、特性及其生命活动规律的一门科学，是连接育种学与栽培学的桥梁，其最终目标是为农业生产提供优和纯的种子。逻辑思维能力是指对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，并采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程[3]。为契合学校一流学科建设，引导学生深度探究，启迪其逻辑思维能力，总结出课堂设问、组织讨论、引入科研思维或试验设计等教学技巧来剖析种子学课程中基本概念与理论的方法[4]。本文以种子的萌发为例，探讨如何在种子学教学中培养大学生的探究能力和逻辑思维能力。

1 种子萌发的概念

概念是知识的核心，概念教学是教学的重中之重，学生只有理解了概念的内涵与外延，才能准确把握其本质[5]。……