刘 蕊

（云南师范大学华文学院，云南 昆明 650500）

戏剧化教学法是“以人为本”的戏剧表演化教学形式，构建交际互动语境，有利于培养学生的语言交际与知识运用能力。但是，国际汉语教学中，很多教师仍然倾向于知识传授，学生对教师及课堂的依赖度较高，创新、自主学习能力较为薄弱。因此，戏剧化教学法在国际汉语教学中的创新应用，为汉语教学提供了新理论及方法。

一、戏剧化教学法的理论基础

戏剧化教学法，是教师构建戏剧形式的多元化教学空间，组织学生进行社会情景剧等，对戏剧表演标准与戏剧元素的使用没有过多的限制，课堂活动方式也较为灵活。通常情况下，根据所要表演的话剧或戏剧形式、内容与时长等选择合适的服装与道具即可，若需要进行特定的演出安排，则应按照教学需求来进一步确定。

另外，戏剧化教学法尚且没有形成统一的概念，不同地区、国家对戏剧化教学法的称呼与定义均不同。无论是戏剧元素还是戏剧方法在教育教学工作中的应用，虽有细微差别，但是教育目的是大体一致的。一般来说，中国国内对戏剧教学法的称呼更为契合，其主要是在学科教学中，以戏剧技巧和戏剧因素为基础，来提升教学质量与效果，从而实现教学目的的一种手段。简而言之，各国家地区对“戏剧化教学法”的称呼不同，此方法可以定义为教师利用戏剧技巧，引导学生发挥想象调动经验，促使其在戏剧表演中能够实现各方面的锻炼，如合作、语言表达、行为方式、知识积累等［1］。……