何沁蔚

（广州南方学院，广东 广州 510970）

一、研究目的及意义

2006年，教育部启动了一项全方位的创新理念——“国家大学生创新训练计划”，创新性实践教学体系从此应运而生。在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）中明确提出，高校应制定加强高校实践教育工作的办法，增加实践教学比重，提高实践教学质量［2］。因此，内部审计实务相关课程及其实践和理论教学的目标应定位于培养应用型、创新型立体化审计人才，以满足审计、特别是内部审计人才市场需求。

内部审计是一门应用型的经济管理学科，具有非常强的操作性和实用性，是会计学及审计学的主要专业课程，在高校专业培养中占据非常重要的地位。内部审计教学的初衷是培养能够适应社会需求的高素质、高质量现代应用型人才。内部审计教学除了要重视理论知识的探讨，又要重视实践性的操作训练。要培养学生独立学习、独立工作的能力，不可局限于传统的课堂灌输式授课方法，须采用能够充分调动学生主动性、积极性的理论、案例、实践素材，形成三位一体的立体化教学方法，以此来提高学生的内部审计实践能力，使内部审计理论的学习与实践经验的积累有机结合在一起，培养学生运用内部审计的基本理论来解决实际问题的能力［1］。

现阶段，大多数内部审计教学仍沿用传统的单纯由老师讲授的教学方式，未能充分提高学生积极性。审计理论、案例、实践等，无法有效结合在一起。……