叶娟娟

（皖江工学院，安徽 马鞍山 243099）

随着新的教学理念的不断影响，国内也在不断尝试开展多样化的教学模式以应对当前社会对人才需求的变化。双语教学工作的开展对于学生文化思维能力的提升具有重要意义，但也由于文化差异的影响，对教育工作的开展带来了一定的困难。在思辨能力的培养当中能够更好地提升学生的逻辑思维和学习技巧，在人才培养的标准设定上也有相关的要求。教师必须要正确认识这一教学理念对学生能力提升的重要影响，并在双语教学工作开展中积极融合文化素质培养的相关内容。

一、思辨能力的发展概述

思辨能力是当前教育界重要的教育理论之一，国内外很多学者都针对思辨能力提出了定义和模型。在20世纪90年代，西方国家的教育工作研究当中构建出了思辨能力培养的双模型，将其拆分为了认知和情感两方面。在2009年，有学者在该理论的基础之上将其扩展为了三层结构，及思维、标准和智力。随后研究者又提出了层级模型这一概念，即思辨能力的提升必须要经过两个阶段和层级，实现能力拓展上的跨越，这也成了当前教育工作当中重要的理论支撑之一。前者是指学者的自我调控能力，而后者则包括了认知、标准和情感三方面。在这一能力培养理论的影响之下，我国也在积极推行全面发展和课程改革的相关政策，关注对学生能力的挖掘和培养，实现具有综合性和实践性的人才。……