魏 超

（中国矿业大学徐海学院，江苏 徐州 211008）

历史的巨轮在不断前行，工业革命和创新发展未曾停止过前进的步伐，人工智能时代的迈进，需要国家快速推荐新模式、新技术和新产业，在社会发展的需求下，工科教育的改革迫在眉睫。但是，我国的工科教育在长年累月的发展中，出现了一些遏制发展的瓶颈问题，例如：忽略职业素养教育、缺失院校和企业的合作机制、重理论轻实践教育和人才素质水平参差不齐等［1］。面临着艰难的发展瓶颈，工科教育改革箭在弦上，“新工科”教育理念顺应时代而被提出，全面实施“新工科”教育可为新工业和新经济提供强大的发展动力。在新时代的机遇下，需要明确“新工科”所能释放的时代红利，可为工程学科的建设添砖加瓦。此外，还要清晰进一步发展面对的困难和阻碍，并找到可行的措施突破当前壁垒，实现“新工科”的跨越式发展和改革。

一、新工科人才培养面临的机遇

在智能制造的发展时代下，新工科改革是时代发展的必然趋势。国家教育部门已经下发了新工科发展的一系列建设指导文件，指出新工科建设的重点方向，保证新工科建设改革逐步深化和突破。

自2017年开始，新工科建设的研讨会和高等工程教育发展战略会议等诸多活动对工科发展建设进行了深入性讨论，并对“新工科”发展提出了战略性规划，最为显著的是“复旦共识”“天大行动”。国家教育部门也相继颁布了政策措施来推动“新工科”的建设，例如：《新工科研究与实践项目指南》和《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》［2］。……