刘红萍

（内蒙古科技大学外国语学院，内蒙古 包头 014010）

目前的大学英语教学由于学生中学英语教育水平的差异化，很多高校都会采取分层教学模式，我们在大一新学期开始的时候会对学生们进行大学英语的分级考试，再结合学生们的高考成绩把学生分为ABC三个级别，每个级别都会有相应的教学大纲和与之相对应的配套教材。这样做的目的是教师可以因材施教，学生们能够在适合自己的学习环境中提高英语水平。同时，随着互联网的进一步发展，越来越多的大学英语教师选择混合式教学模式，笔者在所教授的C级班中采取了慕课+微课+线下教学的方式进行教学，经过近几年的教学实践，学生们的英语学习取得了较好的效果。

一、大学英语分层教学模式的必要性与实践性

“分层教学模式就是为了提高教学有效性，而这种教学有效性体现为学生在语言学习的行为和心理上发生的一系列积极变化。”由于学生来自全国不同的地方，而且不同地区的英语教学水平有着很大的差异性，这样就会造成学生们入校时的英语水平参差不齐。为了在教学活动中维持和激发学生们的良好情绪，让学生们在学习中有身份归属感同时考虑他们自尊心的需求，很多大学提出了大学英语的分层教学模式。这种分层教学在经过多年的实践后表明其“可以帮助学生发生高效的学习行为，且有利于其自信心的提升、自我效能感的建立和健全人格的形成。……