林徐润

（深圳信息职业技术学院，广东 深圳 518172）

“十三五”期间，我国职业教育迈入了提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段，本科层次职业教育从探索到试点推进，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。2021年1月，教育部印发了《本科层次职业学校设置标准（试行）》，推进职业教育治理体系和治理能力现代化［1］；教育部办公厅印发了《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》（以下简称《办法》），进一步规范和完善了本科层次职业教育专业设置管理。高职院校迎来了加强技术技能人才培养高地建设、开展本科层次职业教育人才培养的重大机遇，迎接这一重大机遇与挑战，高质量、高标准地完成高层次技术技能人才培养任务，是当前各高职院校急迫且重要的使命。

一、内涵解析：关于本科层次职业教育的认知

我国自2014年起正式提出探索发展本科层次职业教育，2019年开展本科层次职业教育试点，2021年明确本科层次职业教育专业设置的要求条件。高职院校开设本科层次职业教育专业，步入开展本科层次人才培养的新发展阶段。因此，正确把握本科层次职业教育内涵，对于开展本科层次职业教育的高职院校来讲，影响深远。

（一）本科层次职业教育具有教育属性

《国家职业教育改革实施方案》指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”［2］可见，职业教育和普通教育虽有不同，但同属于教育，地位同等重要。所以，本科层次职业教育，作为职业教育的本科层次，首先具有的就是教育属性。……