罗 艳，刘 荣，王胜平，李 萌，辛俊伟

(东华理工大学 测绘工程学院，江西 南昌 330013)

为培养造就一大批引领未来技术与产业发展的卓越工程科技人才，教育部在2017年提出了“新工科”教育理念。随着“新工科”建设逐渐深入，其六问理念——“问产业需求建专业，问技术发展改内容，问学校主体推改革，问学生志趣变方法，问内外资源创条件，问国际前沿立标准”为高校工科专业建设指明了方向[1]，也向传统工程专业人才培养提出了挑战[2]。

测绘类专业是非常重视动手能力和专业知识应用的学科[3]，而“摄影测量学”是测绘类专业必修的一门重要的专业基础课程。在“新工科”建设背景下，通过该课程的学习，不仅要让学生所学能够满足实际生产项目需求，还要以项目为驱动，以需求为引领，让学生掌握测绘新技术、新理论，培养学生的应用能力与创新能力。如何使该课程适应新工科人才培养的需要，适应新时代教学目标的要求，是当前形势下亟待解决的问题。

1 课程教学现状及存在问题

“摄影测量学”作为高校测绘类专业的必修专业核心课程，其教学过程会涉及大量影像数据的信息表达，要求学生具备对空间变换的立体思维，课堂理论知识较为抽象，数学逻辑十分严密，实践教学环节内容繁多。对照“新工科”教育的要求，目前该课程教学过程中普遍存在以下几个问题：第一，教学理念的前瞻性不够；第二，课程理论知识体系不完善；第三，教学环节中有重理论而轻实践的趋势；……