丁金水

（江苏省高淳中等专业学校，江苏 南京 211306）

改革开放40年来，我国职业教育取得了令人瞩目的成就，中等职业教育占据了高中阶段教育的“半壁江山”，成为世界规模最大的职业教育。职业学校已成为企业技术技能型人才培养的孵化器，肩负着为各行各业培养高素质劳动者的重任，为社会培育了数以亿计的技术技能型人才，为我国经济发展提供了强有力的人才支撑。在量的巨大发展的同时，我们也清醒地看到了质的问题。当前我国经济正处于产业结构调整与升级的关键期，对高素质的技术技能型人才提出了新的要求。近年来，中高职毕业生在用人单位中表现出诸如敬业精神不实、创新意识不强、转岗能力不足等一系列问题，反映出学生质量与宏观层面上的区域产业经济发展对高素质的技术技能人才要求以及微观层面上企业实际的用人需求还存在相当大的差距[1]，也折射出职业学校在人才培养过程中放松了职业精神培育的问题。

一、职业技能与职业精神融合培养的内涵

职业技能是职业主体从事某种职业活动所需的专业技术和能力，是人们在职业环境中合理运用专业知识、职业价值观、道德与态度所表现出的专业技能、心智技能和社会技能等内容，是人们在某一职业岗位上从事生产活动，学会生存和发展自我的基础。职业精神是一个人在职业活动中，通过对职业、行业等职业对象所表现出的情感态度和意志品质[2]，具体表现为职业态度、职业道德和职业价值观以及乐业、敬业、精业、创业等方面的内容。……