潘 男

(同济大学 马克思主义学院，上海 200092)

党内教育是我们党进行自身建设的基本经验和优良传统。马克思和恩格斯在《共产党宣言》中明确提出：“共产党一分钟也不忽略教育工人尽可能明确地意识到资产阶级和无产阶级的敌对的对立。”[1]66列宁进一步指出：“能够代表未来的任何政党的首要任务，就是使自己的成员认同自身的纲领和策略，进而再取得大多数人民的相信与支持。”[2]476“无产阶级所以能成为而且必然会成为不可战胜的力量，就是因为他根据马克思主义原则形成的思想统一是用组织的物质统一来巩固的。”[3]510。在我们党内，要想使“思想的闪电”“彻底击中”“这块朴素的人民原地”[4]467，就要通过教育的手段“溶化他们”[5]315。从历史看来，党内教育不仅是马克思恩格斯以及列宁从事理论创造和革命实践的重要范畴，而且成为中国共产党百年自身建设历程中进行思想引导、政治动员、管党治党的根本途径。目前，学界关于党内教育历史的研究主要有四个特点：一是以“党内集中教育”为主要研究对象；二是认为党内集中教育活动起始于延安“整风运动”；三是侧重于对某一时期、某一重要事件的历史考察；四是研究时段逐渐转向改革开放以后。既有研究成果为深化研究中国共产党党内教育问题提供了广泛视角，开辟了新的研究路径，但从广义角度和历时性来说党内教育的内涵与外延不仅仅局限于此。党内教育自建党以来便贯穿于党的建设伟大工程，以不同的形式面貌出现且发生了将集中性教育与经常性教育相结合的历史渐变。……