邵 红 万

(扬州职业大学, 江苏 扬州 225009)

现代信息技术与外语教学深度融合,改变了外语教学原有生态系统,拓展和延伸了新型“教”与“学”空间,我国高校英语学习进入新模态学习模式。单模态学习模式已难以满足英语学习新常态需求,多模态学习模式势在必行。英语教育应遵循多维互动、多模态协同的教学原则。教师、学生、教材和媒体四要素相互联系、相互作用,多个主体对共同客体作用形成有机整体,极大地提高了系统内部各要素之间信息传递和转化的效率。以下就多模态学习模式进行分析,重要探讨如何构建“实用英语”课程多模态学习模式,以满足英语学习和内生性发展需要。

1 理论框架

1.1 多模态

模态是信息传递和交流的形式,是指人类通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官与外部环境互动交流的方式[1]。运用单个感官开展互动为单模态,运用三个及以上为多模态[2]3。多模态研究在国内外已成为一门显学[3]。

1.2 多模态学习

多模态教学是由新伦敦小组提出,并于二十世纪90年代将多模态理论应用于教学[4]。多模态学习是从学习者视角突出和强调语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源在外语学习活动中应用,丰富了信息输入途径和形式[5],调动了学习者多种感官,实现师生、生生多维互动、多模态协同[6]74。研究表明人类所获取信息83%来自视觉,11%听觉,3.5%嗅觉,1.5%触觉[7]。多模态学习有助于激发学习者学习兴趣、提高学习主动性、强化学习能力,提高学习效率[8]。……