赵玖香，郝丽娜，霍英洲

（齐齐哈尔工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161005）

在建设新工科的过程中，需要做到“研行一致”，也就是对在整个问题探索的过程中，都要实施研究和实践，即要通过组织和实施新工科的实践项目，从不同的方位和角度来深入扎实地推进新工科实践改革与建设。与欧美等发达国家的工科教师对学生的工程实践教育高度重视度相比，中国存在着高校教师对工程实践教育不够重视的问题。中国的高校工科教师通常将主要精力放在项目研究和论文发表上，而对于学生的实践教育则本着应付和得过且过的心态。因此，强调研究与实践的结合和统一，将在一定程度上促进中国工科教师对工程实践教育教学的研究，从而有利于提高中国工程教育教学的质量。

1 实习教学的现有模式

当前，大多数高校与高中生、初中生教育实践的组织框架基本一致，高校教育传统实践课程一般分为认知实践、生产实践和毕业实践三个环节。

1.1 认识实习

认识实习的目是让学生初步了解本专业的基础知识，建立一定的认知体系，从而形成整体的认识，并为以后的学习奠定基础。在准备知识练习时，通常由教师进行组织，一般的时间为一两周，地点由教师自己联系，整个过程以教师指导为主，学生学习为辅。

1.2 生产实习

生产实习主要包括参与现场操作与管理，并在当地技术和管理人员的指导下，将所学的知识应用于实践。场地一般由教师联系，学生的管理工作主要由教师负责。……