王 淼

（阜阳师范大学信息工程学院，安徽阜阳236041）

创新创业教育是我国建设创新型国家一系列战略举措的重要组成部分。党的十八大以来，我国不断深化高等学校创新创业教育改革，修订人才培养标准、改革教学育人机制。然而，目前创新创业仍然属于新兴的跨界的综合命题，并没有在高校中实现学科的归属。因为没有明确的学科归属，高校的创新创业教育大多作为公共通识课程展开，缺少对专业知识背景的理解和认识，从而出现特色定位模糊、目标过程不明确的普遍现象。如何以学习产出为导向，将创新创业教育与设计专业课程有机结合，推动协同创新融合发展，是本文着力阐述的问题。

一、应用型本科高校创新创业教育的思路

（一）紧跟教育目标要求

2015年5月，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），开始全面深化高校创新创业教育改革，几年来的实践取得了很大成效也暴露了不少问题。创新创业人才培养是有目的、有计划、有组织的教育改革，目的是给大学生提供高水平的创新创业平台，激活大学生创新创业热情，培养大学生系统化的创新创业能力。从博雅教育、通识教育到创新创业教育的发展历程来看，应用型本科高校担负着创新创业与专业教育交互融合的重要职责。创新创业与专业教学融为一体的课程建设，能够提供更肥沃的创新土壤，也更容易实现创新创业的产出目标，达到人才培养的“诗和远方”。……