刘惠娟

（安阳学院外国语学院，河南安阳455002）

“项目式”（Project-based Learning，以下简称PBL）教学模式是由美国教育家、哲学家约翰·杜威（John Dewey）首次提出，并推广应用于西方医学教育教学改革中。项目式指导或项目式学习是指通过设定和教学相关的项目，由学生参与完成的一种教学。杜威认为，学习和教育是相互作用的社交过程。Buck（2005）[1]指出，PBL教学即通过指导复杂有效的、蕴含真正问题的项目，给学生提供学习经验，促进学习，并产出精心设计的“作品”。从中可以看出，PBL教学模式是为吸引学生主动进行持续的、协作的调查的一种综合教育方式。

英语教学法是本科院校英语教育专业的必修课程，该课程教学以理论讲解为主。一般院校对英语教学法的课程设置课时分配少，以讲授为主，实践课时匮乏甚至为零。学校设置的教育实习分为校内实习和校外实习，在大四进行，此时课程已经学习完毕，导致学生的教学实践相对滞后，理论与实践不能结合。部分学生在实践教学中，学到的教学法相关理论真到需要运用时早已忘掉，并未起到用理论指导实践的效果。这就导致一种现象，教学法开课时理论讲解枯燥，有的同学甚至没有机会站在讲台上讲上一节课，因此无法保证教学效果，教学法课程结束后的实践环节，又多流于形式。

PBL教学模式则为解决理论与实践相脱节这一问题提供了可能。与传统教学法相比，PBL教学模式应用于英语教学法课程能够充分激发学生对枯燥的教学法学习的兴趣，通过小组结合确定项目、教学项目实施、项目展示、项目评价等过程，培养学生的合作能力、自学能力、批判性思考能力、决策能力和解决问题的能力，实现教学法教学目标。……