杨芬红

摘要：针对计算机基础教学中存在课堂气氛不活跃，教学手段单一等问题，该研究提出活力课堂构建思路，从师资队伍，资源库，教学平台三个方面开展活力课堂建设，针对不同的教学内容提出具体教学形式。通过问卷调查和个别访谈，结果表明活力课堂提升学生的学习主动性，在案例设置，学习兴趣，课堂氛围，互动效果，技能学习等维度有较好的满意度，但还需关注学生层次差异，强调任务与专业岗位结合，注意教学形式要有针对性和实用性。

关键词：活力课堂;课堂建设;教学形式

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）28-0255-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 活力课堂内涵

“活力课堂”最早由国内学者叶澜提出的，强调突破传统的教学框架，从生命的高度以及动态生成的观点进行课堂活动，使用课堂更加生动活泼[1]。21世纪初，中小学大力推行新课程改革，不断更新教学理念，活力课堂在教学中的研究和应用逐渐增多，在理论层面和实践教学中都积累了不少经验。最近几年，高等教育层次也开始在教学中引入活力课堂研究，借鉴基础教育的成功经验，在教学模式，教学方法，教学手段和教学组织进行改革，并获得较好的教学效果。

2 计算机课程现状

高职计算机基础课程要求以实践工作岗位能力的项目或任务案例为载体，通过理论与实践有机结合，使学生在项目或任务实施过程中将“教、学、做”三者融为一体，通过任务驱动，设置疑问、小组合作、竞赛、作品展示等方式，获得相关知识与技能，提升职业素养能力。……