杨少欢

（河南检察职业学院 河南郑州 450007）

在党员干部这种开展“四史”教育的现实意义

我们中国特色社会主义进入新时代，党员干部面对新时代所出现的新外部环境、新的工作形式等，我们党员干部要深刻认识到党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验等问题的严峻性和复杂性，要深刻认识到党目前面临的精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败的四个危险。面对这些严峻的考验，少数党员干部容易在众多的新时代问题面前失去敏锐的判断力和辨别力，少部分党员干部在面对各种利益和金钱的诱惑时，动摇理想信念，导致精神上缺钙的情况，容易陷入各种危险，丧失一名党员干部应具备的基本素养，对我党和国家的发展产生一些负面影响。因此，面对新时代新的情况，我们迫切需要在党员干部中开展“四史”学习教育。

我们的党是百年大党，是经历了这一百年的风风雨雨才取得今天举世瞩目的成就，而这些成就的得来靠的是我们老一辈人浴血奋战，靠的是我们中国共产党人不屈不挠的斗争精神、舍身为国的牺牲精神，那今天生在红旗下，长在春风里的新一代党员干部，时时刻刻都要不忘我们先辈，坚守初心、牢记使命。习近平总书记强调要求我们党员干部要明白打铁必须自身硬的道理，保持党员干部的先进性和纯洁性，要以党的政治建设为统领，提高党员干部的党性修养，帮助党员干部树立崇高的理想信念，补足精神上的钙，锤炼党员干部对党忠诚的政治品格，坚定对党的忠诚的政治立场，树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。

高校精准思政教育对党员干部“四史”教育的影响

高校开展的思想政治教育属于基础课、通识课，通识必修的课程通过所学知识的基础性、整体性、综合性、广泛性，不断拓宽学生的视野，培养学生的独立思考与判断能力，增强社会责任感，从而建立健全人格。高效思政课作为通识必修课，承担“立德树人”“铸魂育人”，为实现中华民族复兴培育时代新人的这样一个教学任务，[1]和在党员干部中开展“四史”教育，提升党员干部政治素养，坚定政治理想信念，以史为鉴、以史为镜，从历史中汲取经验和力量，并将此运用于实际工作中去，不断推动党的事业的不断前进，有很多共同之处。

高校开展的思想政治教育对象涉及所有在校大学生，充分体现思政教育应该是一个具有广泛性但又有针对性的一门教育课程。那么在党员干部中开展“四史”教育，也要充分考虑学校教育的对象，既要有一定的广泛性，也就是在全社会开展“四史”学习教育，但是在我党的建设和发展中起到重要作用的党员干部，更应该加强理论学习，因此“四史”学习教育要有一定的针对性，也就是要在党员干部中重点开展。

高校开展的思想政治教育以学期为一个学习周期，学习的时间比较长，同时配备一整套完整的教学内容体系，这样既能保证有一定的实践学习、消化，又能保证学习内容的系统性和完整性。那对于“四史”学习教育来讲同样需要时间和完整的学习教材，学习想来不是一蹴而就的，我们需要充分做好准备，为“四史”学习教育打好基础做好准备。

高校开展的思想政治教育以期末考试作为检验学习效果的一个硬性指标，在年终学期末还要进行考试考评，这样会有一个相对严格的措施来检验高校思政课教育的效果。这对于“四史”理论学习也是需要的，如果理论学习仅仅学在表面，没有重视理论学习应该运用于实践的这样一个理念，开展的“四史”学习教育效果肯定会大打折扣，这就要求我们在党员干部中开展“四史”教育中建立健全机制，做到真学真用真领悟。

高校开展的思想政治教育在教育面广、教育时间长、教育内容完整、教育效果考试检验、教育体制机制完善的这些教学情况下，思政教育良好，也为开展“四史”学习教育提供了一些有效的经验和做法。

高校精准思政教育环境下推进党员干部“四史”教育有效途径探究

四史教育要有针对性

思想政治理论教育在小学、中学和高中阶段都有开展，但是高校思政课的教育对象更具有针对性，它针对的是即将走入社会的在校大学生，此时的思政课教育更倾向于如何规范大学生步入社会后的一个行为教育。针对在校大学生这样一个教学对象特点，开展有针对性的思政课教育，才能取得一定实效，实现思政课的这样一个社会价值。

习近平总书记强调指出，要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史“四史”的宣传教育活动。我党的百年奋斗历史，在全社会中开展四史教育非常重要，但“四史”教育的宣传对象要有针对性，尤其是要在党的党员干部中要重点展开。我们的党史百年大党，在这百年的奋斗路程中，党员干部也起到了至关重要的作用，我们的党如何更好的执政下去，党员干部也要起到很关键的作用。正是因为党员干部在我党执政和建设中国特色社会主义现代化国家中起到这样一个重要作用，那么我们就要抓好这个抓手，为我们的党，为我们中国特色社会主义国家建设储备能量和人才资源。通过“四史”学习教育，我们的党员干部才能够全面了解我党的百年风雨兼程，珍惜这来之不易的和平和建设中国特色社会主义的机会，更好的做到“以史为鉴”，总结历史经验教训，提升思想认知水平和理论知识水平，将“四史”学习教育成果运用到实际的工作中去，为我们中华民族伟大复兴事业贡献自己的智和力。

四史教育形式要多样

高校思政课秉承“立德树人”根本任务开展教学，主要是以课堂模式教学，也可以称为班级教学模式，在以班级为基础的前提下，高校思政课教师充分利用教学手段，结合大学生的特点开展以学生为主体的思政课教学，教学手段分为单一的讲授课、讨论课、复习课和考查课，也会有结合其他辅助手段的综合课，比如实践教学、实地调研、案例教学、课堂情景模拟等手段，充分利用多样化的教学手段，让学生充分融入到思政课的教学中来，即锻炼了学生的自主学习能力，又提升了学生学习思政理论课的兴趣，有效的提升了思政理论课的实效性。

在开展“四史”学习教育活动中，也要充分考虑学习教育对象的特点，结合“四史”学习教育的相关内容，切实的将“四史”学习教育内容入脑入心，开展好这场具有特殊意义的历史课的学习。“四史”学习教育内容，分别是党的历史、新中国建设史、改革开放建设史和社会主义建设发展史，这是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋和平的实践史，体系庞大，内容繁多，理论逻辑严密，在如何有效开展“四史”学习教育活动中，不要简单粗暴的就是理论内容和知识的学习，要做研究，制定一整套学习教育方案，创新方式方法，以多种喜闻乐见的方式让党员干部参与到“四史”学习教育活动中去。比如举办唱红歌、红色话剧以及党史知识竞赛等活动，让党员干部参与到“四史”学习教育活动的最中心来，实践出真知，只有在真学真看中才会有真的感悟和提升；利用模范榜样的力量，瞻仰烈士陵园、参观博物馆、观看红色电影等方式学习“四史”知识，讲好身边故事，学习时代楷模，从中汲取信仰与真理的力量，进而在这一过程中坚定理想信念、增长智慧、提升本领；充分利用新媒体手段，利用网站、微博、微信等传播平台，以动画、歌曲、漫画等互动式、立体式、吸引人的方式进行宣传，营造出浓厚的学习“四史”的氛围。

四史教育要有实效

高校思政课针对在校大学生的特点，通过考查、考试等检验机制，制定有针对性的教学方案，在教学中创新教学方式，利用同学们喜闻乐见的方式，开展课堂理论教学和实地实践教学相结合的教学模式，切实完成“立德树人”“铸魂育人”的教育教学目标，为国家建设、为中华民族伟大复兴培养时代新人，这些成效大家都是有目共睹的，在灾难面前看到的青春面孔，在危险面前冲在最前面的青春面孔等等，这些就是高校思政课教育实效最有利的证明。

在党员干部中开展“四史”教育，最终的目的还是要为党、为国家、为人民培养一批能干事、干实事，为群众解决实际问题的党员干部，那就要在知行合一上下功夫，将“四史”理论学习实现学以致用。那我们在党员干部中开展“四史”教育，就要把落脚点放在见实效、干实事上，那就要求我们在开展“四史”学习教育活动中，要注重将“四史”理论宣传教育学习的成效转化成推动实际工作的力量。习近平总书记强调我们回顾历史，是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。党员干部在“四史”学习教育中秉持将理论应用于实践中的学习理念，将理论结合工作实际，切实做到“为群众办实事”。

四史教育要常态化制度化

高校思政课教育属于通识课，它是在常规基础教育的范畴，有严格的教学制度、教学方案和教学学时的，在体制机制完善的情况下开展思政课教学，才能够保障高校思政课教育教学的实效。那对于“四史”学习教育活动来说，也是可以借鉴的地方，在“四史”学习教育活动中不能“三天打鱼、两天晒网”，必须完善相关体制机制，创新建立“四史”学习教育机制，保障“四史”教育要常态化、制度化，在切实增强思想自觉与行动自觉上下功夫。建立健全“四史”学习教育组织机制，各级党组织要把“四史”学习教育作为重要政治任务，成立专门力量，建立“党委主责导学，党支部主体抓学，党员自主自学”三级学习教育机制，[2]作出经常学、长期学、跟进学的安排部署，实行“四史”学习教育的项目化、项目清单化、清单责任化、责任时效化，确保学习教育各项任务落实落细，推动“四史”学习教育更好地融入日常、抓在经常、形成长效。