金卫平

（河北省保定市阜平县成人教育办公室，河北 保定 073200）

结合新课程标准的变革方向，全方位进行整体课堂教学形式的升级，才能展现教学情境的优势，激发学生的探索热情，让学生满怀动力地进行课程的整合，增强学生的参与度，科学化的进行课程的变革，确保课堂教学的教育教学效果可以持续的上升。作为小学数学教师，需要从多维度进行教学情境的创设，不断地进行整体课堂教学的调整，要让学生更加客观的看待学习数学的积极意义，从中进行深度的开发和运用，提炼有价值的信息，丰富学生的阅历，让学生增进对于数学概念和性质的了解，拓展学生的思维空间，逐渐打造出高效优质的课堂环境，唤醒学生的潜在学习意识，增强学生的整体学习效果，提高课堂教学的有效性。那么在实际的小学数学课堂中，创设教学情境有何必要性？又应该通过哪些行之有效的方法，进行落实呢？

一、小学数学课堂中创设教学情境的必要性

应试教育下的小学数学课堂，教师单一的进行知识的灌输，没有注重学生的整体发展，导致课堂教学的形式相对比较落后，教学情境的创设缺乏实践性，不能指导学生进行科学化的探索，阻碍学生的学习进程。面对这种情况，全面进行多元化教学情境的设计，要从多角度进行课程的改革，增强学生的体验意识，让学生拥有更多的机会，进行数学课程的参与，把握教学契机，全方位进行转变突出学生的核心位置，提高课堂教学的实际效果尤为重要。……