刘敏

（江西省南昌市湾里管理局第二幼儿园，江西 南昌 330000）

户外自主游戏有利于幼儿的身心发展，通过幼儿创造游戏并且参与游戏活动，能够提高幼儿的思维素质。与教师安排的游戏相比，户外自主游戏更能体现幼儿的发展情况，真实地反映幼儿的个体差异。教师在观察幼儿户外自主游戏的过程中，可以了解幼儿的想法和感受，解读幼儿游戏水平，进而制定更有效的游戏计划，实现幼儿的健康成长。

一、幼儿户外自主游戏中教师观察的现状分析

幼儿正处于成长的关键阶段，户外自主游戏能有效地发展幼儿的身体素质和交往能力。在户外自主游戏活动中，教师也应积极参与，认真观察幼儿在户外游戏中的行为，制定有效的幼儿培养计划。根据实践分析来看，教师在观察幼儿户外自主游戏中仍然存在以下几个方面问题：第一，观察幼儿户外自主游戏目标单一。一些教师经常存在对幼儿个体游戏情况的观察，这使得游戏观察具有一定的局限性，缺乏对幼儿群体的观察，无法对幼儿差异性进行分析[1]。当幼儿园教师的观察存在片面化时，很难实现有效观察行为，无法对幼儿发展状态有一个清晰、具体的认识。第二，教师的观察具有较强主观判断意识。一些幼儿园教师在观察幼儿户外自主游戏活动的表现时，往往将主观判断融入其中，这在一定程度上影响了对幼儿行为观察的准确性和科学性，导致无法充分理解幼儿的实际心理状态，容易对幼儿形成误判，后续游戏活动无法满足幼儿发展需求[2]。……