王美华

（江西省南昌市新才学校，江西 南昌 330004）

数学知识来源于生活，更应该借助数学知识解决生活中实际问题。小学数学新课程标准强调了数学教学与实际生活的关系，明确指出教师不仅要传授学生基础知识，而且要注重培养学生的知识应用能力，使学生感受数学知识的应用价值，灵活运用所学知识解决现实生活中的问题，真正实现学以致用。为了更好地满足新课程标准要求，小学数学教师应在教学活动中科学引入生活元素，积极创设生活化教学情境，拉近学生与数学之间的距离，引导学生在熟悉的生活情境中探究数学知识，增强学习体验感，借助生活经验提高数学综合能力，实现学生的全面发展。

一、新课程背景下小学数学教学生活化的内涵

陶行知先生提出的“生活即教育”思想，即一切教育都离不开生活的支撑，生活中的教、学、做都是有效的教育形式，这也是生活化教学基础[1]。随着新课程改革的不断深入，小学数学教学已经从“知识教学”转变为“能力培养”和“素质发展”，注重培养学生的数学核心素养，对广大教育工作者提出了新要求。然而，由于传统教育观念的影响，部分教师仍然关注学生的成绩，采用灌输式教学模式，要求学生死记硬背数学概念、性质、公式，通过“题海战术”提高考试成绩。虽然这种教学模式能够完成教学任务，但在教学存在单向性，学生陷入被动学习状态，思维能力受到严重的制约，无法实现数学核心素养的发展。……