张秀珍（宣化科技职业学院）

■引言1

高职院校会计专业教学中，逐渐呈现出“1+X 证书”制度应用效果不理想的问题，同时，会计专业人才培养效果不理想。因此，还需要结合“1+X 证书”制度下的财务共享证书特点，优化会计专业教学工作体系。

■高职院校会计专业“1+X 证书”制度的应用现状

第一，缺乏对人才培养目标的重新定位。在会计专业“1+X证书”制度的应用中，未能结合学生的学习需求，重新确定会计专业人才的培养方案和目标，还是以会计核算、税务员等传统型会计工作岗位为主，对学生进行能力的培养，没有结合当前“1+X证书”制度背景下，会计市场对于复合型会计人才的培养需求，提升课堂教学质量，进而造成“1+X 证书”制度和财务共享证书制度未能全面落实在宣化科技职业学院会计教学工作中，进而也会造成课堂教学效果不理想。会计专业在课程设置方面，虽然每年都有微调，但是仍然存在将课程教学重心停留在专业基础课、核心课程等方面，注重对学生理论知识的培养，在全面根据财务共享证书制度和“1+X 证书”制度，增加实践课程学时和比例等方面存在不足，该学院会计专业的理论教学仍然占据主体位置，进而呈现出课程教学结构不完善，针对学生实践能力培养的课程教学时间相对较少的现状。另外，在加强学生管理决策技能培养等方面缺乏重视，进而造成培养出的学生不能更好满足“1+X证书”制度中的财务共享证书发展特征，学生在管理岗位所具备的系统知识方面存在不足，这对提升学院会计专业人才培养质量也会产生不利影响，导致课程教学工作与复合型智能会计人才培养的需求相脱节。……