唐玉

（沈阳开放大学，辽宁 沈阳 110003）

一、问题的提出

新中国成立以来，特别是改革开放以来的快速发展，使我们在短短的几十年里，人均预期寿命翻了一番，达到了发达国家往往历经百年才能达到的老龄化水平。2019年12月，中共中央、国务院印发了《国家积极应对人口老龄化中长期规划》，这是我国在本世纪中叶，既远景展望至2050年，积极应对人口老龄化的战略性、综合性、指导性文件。《规划》中的近期为2022年，在这个时间节点上，我国将从老龄化社会步入老龄社会，老龄人口在“十四五”期间的新增将为“十三五”的1.5 倍。人口老龄化是人类社会发展的必然走向，是文明进步的体现，同时也是我国在今后一段时期内的基本国情。

近年来，学者开始关注养老服务、老年教育、老年产业等领域的体系建设研究，其中的老年教育被提上了重要议题。老年教育不仅仅是对老年个体的影响，甚至对整个社会发展中的学习型社会和终身教育体系构建起着举足轻重的作用。老年游学作为一种老年教育的创新发展趋势，已然成为学习和旅游相互结合有机体，成为推动老年人文化交流的重要阵地。

二、概念的界定

（一）积极应对老龄化人口

1997年6月，西方七国首脑会议在美国丹佛召开。“积极老龄化”理论被首次提出。两年后，欧盟专门围绕“积极老龄化”理论召开了一次国际性研讨会，从理论上讨论了积极老龄化实现的可行性。2002年1月，世界卫生组织会议上来自21 个国家的29 名代表广泛发表意见和建议，讨论形成的《积极老龄化——从论证到行动》一书，给出了“积极老龄化”的第一个官方定义：“人到老年时，为了提高自身的生活质量，使健康、参与和保障的机会能够发挥最大效用的过程”。……